春天的手教学设计.docx

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1、春天的手教学设计春天的手教学设计1教学内容：春天的手教学目标：1、会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。继续培养自主识字能力、预习习惯和能力。2、感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。3、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法；学习有感情地朗读诗歌。教学重点：把握本课的生字及生词，领会课文的语言美、意义美。教学难点：能自主的找到生字在田字格中的位置，进行书写，把握字的间架结构。教学准备：录音机、生字卡片、生词卡片、田字格小黑板、小红花。教学过程：一、导入1、播放歌曲春天在哪里。2、师：你们听出来是什么歌了吗？现在就是一一(春天)听了刚才的歌曲，你想说什么？是啊，春天是个美丽的

2、季节。我们今天来学习一首描绘春天的诗歌。板书课题。指读“春”字，你是怎么认识的？能不能再组个词？二、新授教师范读课文。1、学习新字。(1)教师出示课文中的生字。(2)学生自己在书上找到这些生书画出来，按照拼音读一读。(3)交流识字方法，突破难点和重点生字。学生用手盖住拼音，检查一下自己记住了多少。请几名学生说说自己用什么方法记住的哪一个字？相机渗透部首归类法。“提手旁”跟动作有关系。再找找还有那些生字跟动作有关系？能不能做个动作表示他们的意思？引导学生通过动作理解“抚摸、拍”的意思。师：还有一些字，生字表里面也没有，你在读课文的时候，碰到他们怎么认的呢？教给学生查字典或查书后的查字表，出示卡片

3、“掠、拂、枝”三个字，检查认读。(4)小组中读的好的学生可以带领其他学生读一读。学生之间出示卡片看看自己记住了多少。(5)师：你可以用这些生字中的哪一个来说一句话？2、组词练习。(1)师：这些生字可以和课文中的什么字组成词语？(2)学生在小组中找找，画出来，互相读一读生词。读的时候注意用手指着每一个字来读。(3)按照学生找到的词，教师出示在黑板上。(4)每组选出一名读的较好的学生领大家读一读。在组内进行巩固，教师检验学生的记忆情形。抽卡片读生词。(5)师：除了这些词语，你还可以用这些字的哪一个来组词？谁可以用这些词语中的什么来说一句话？(6)用自己学过或熟悉的生字和这些字拼成词，小组中进行，拼

4、给同学听，然后上来拼，并读出拼出的词语。用自己拼的词语说一句话。3、学生以小组读、齐读、指名读来理解、巩固课文。(1)学生齐读课文。师：儿歌分了几段写的春天的手？(2)在儿歌中如何写的春天的手的？(3)课文中写的春天的手抚摸着大地是什么意思？春天真的有手吗？它是如何的抚摸着大地的？谁可以来表演一下?(4)春天的手擦掠过小河，小河如何？小河是怎样唱歌的？你听过小合唱歌吗？(5)春天是万物苏醒的季节，一切充满了生气，想一想，人们是怎样的神色？你应该如何来读课文，才可以读出人们喜悦的神色？(6)你能不能一边读课文，一边做这些动作？一个手做大地、小河、树梢，另一个手就是“春天的手”T!自由朗读做动作表

5、达体会。小学语文春天的手教学设计相关内容：草原的早晨教学设计苏教版小学一年级语文bpmf教案我叫足球教学设计之二小河与青草第二课时教学设计及反思冬冬读课文看菊花的教案称象耳目教学设计6查看更多小学一年级语文教案(7)指名朗读，其余同学边听边做动作表达理解和喜悦。(8)理解难点。师：春天的手这么温暖轻柔，你拉住了吗？她在哪儿呢？你心里有什么感觉啊？春天是万物生长的季节，小朋友们像禾苗一样在快快的长高啊！不光长身体，还得长智慧啊。怎样才能长身体、长智慧呢？锻炼身体，珍惜时间，认真学习，你就拉住了春天的手！(深化对课文的理解，突破难点“拉住春天的手，春天就在你心头”。)(9)比赛朗读，鼓励背诵。分小

6、组朗读。分小节朗读。个别朗读，读自己最喜欢的小节。鼓励有余力的学生背诵课文。三、拓展。春天除了课文中写的景色，你可以说说还有什么变化吗？四、小结。小学语文春天的手教学设计相关内容：草原的早晨教学设计苏教版小学一年级语文bpmf教案我叫足球教学设计之二小河与青草第二课时教学设计及反思冬冬读课文看菊花的教案称象耳目教学设计6查看更多小学一年级语文教案春天的手教学设计2教学设计意图：春天的手是北师大版第二册第三单元“春天”的一篇主体课文，这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。本教学设计旨在体

7、现四个方面的特点：一、加强课内外学习的沟通，实现课内学习的延伸和拓展。二、运用多媒体技术，利用各种声像资料，形象再现课文内容，引导学生观察想象，使诗歌描绘的画面鲜活起来，丰富起来，加深感受，深入体会课文表达的思想感情，培养学生的语文综合素养。三、凭借多媒体技术，提高识字教学的效率，培养学生的识字能力。四、通过开展语文实践活动，让学生积累语言、运用语言。教学目标：1、引导学生从各个渠道去感受春天，了解春天，培养学生的观察能力和收集信息的能力，加强课内外沟通。2、凭借多媒体手段，使学生形象地感知春天的美丽和可贵,培养学生热爱和亲近大自然的感情。3、识字15个，写字7个。4、学习根据偏旁部首识字，理

8、解字义的方法，引导学生找出带有提手旁的字，理解其意义。教学重难点：1、识字与写字。2、熟练地朗读与背诵课文，理解课文最后两句。3、感受诗歌的韵律美，感受春天的美。课前准备：1、学生收集有关春天的诗歌、谜语、图片、歌曲以及描写春天的词语。（加强课内外沟通，培养学生收集信息的能力）2、生字卡片。3、多媒体课件。第一课时教学内容：（“春天在哪里”信息交流）教学过程：一、激发兴趣，揭示主题：1、课件出示：春天的百花园（万紫千红的春景图，背景音乐春天在哪里）这几天，小朋友们都用心地在寻找春天，春天就在小朋友的眼睛里。小朋友们，把你们找到的春天都集中到百花园里吧！让我们一起尽情地感受一下春天！二、交流材料

9、，增强感受：1、交流内容：诗歌、谜语、图片、歌曲、描写春天的.词语。2、交流形式：朗诵、演唱、展示、交流、互动。3、组织过程：四人小组先交流，再选取最精彩的内容到班级交流。（让学生人人参与交流，从多角度感受春天，了解春天，加深对春天的认识，为课文的学习打下基础，同时拓宽学生的视野，培养学生的观察能力。）三、总结：讨论：春天到了，听着优美的歌声，看着动人的画面，你想说些什么？（学生在互动中，在活动中，集思广益，以比较丰富的视角感受春天，为第二课时的学习做好铺垫。）第二课时课前准备：唱歌春天在哪里一、引入揭题：刚才小朋友们唱了春天在哪里这首歌，你们说春天在哪里呀？师：是啊！春天在青翠的山林里，春天

10、在湖水的倒影里，春天在小朋友的眼睛里。小朋友们最近都用心地在寻找春天，昨天，小朋友们也都交流了自己找到的春天，感受了春天，在你的心中春天是怎样的呢？今天，我们要学习一首描写春天的诗歌。（课件出示主页面,齐读课题，学生用自己喜欢的方法识记“春”。）二、初读课文，学习生字：1、请同学们欣赏这首诗。（学生听录音范读。）2、现在请同学们自己读一读这首诗，不认识的字用鼠标点击,即会有拼音出现，还会有语音范读。北师大版第二册春天的手教学设计相关内容：yw教学设计语文天地2教案春雨的色彩教学设计口耳目教学设计北风和小鱼教学设计汉语拼音8zhchshr说课设计怀素写字第二课时教学实录要下雨了教案查看更多小学一

11、年级语文教案学生自由朗读。3、师点击文中的词语，让学生认读：春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉着4、指名读全诗，评读，正音。5、小组合作做识字游戏：采蘑菇。（中间一个当考官手上拿着蘑菇形的生字卡片，旁边两个认读）6、四人小组交流识字方法。7、找出本课中带“提手旁”的字，用动作表示它们的意思。（凭借多媒体技术，为学生提供生字读音的范读，供学生根据自己的学习需求自主学习，自主检测。提高识字教学的效率，培养学生的识字能力。）三、再读课文，深化理解：1、春天的巧手给大自然带来了哪些变化？老师请一个小朋友读一读课文，小朋友们边听边想。2、讨论交流：春天的巧手使大自然有了哪些变化？（

12、学生自由交流，老师随机引导感受、想象，从而加深理解，在理解的基础上进行朗读指导、训练）老师点击大地：出现大地新绿图片引导想象：大地上什么变绿了？师小结，指导朗读：春天的手这么轻轻地抚摸大地，大地就绿了，多神奇呀！老师点击小河：小河流水的图象、声音引导想象：河水会流到哪儿去？小河可能唱起了什么歌？师小结，指导朗读：春天的手很快地掠过树梢，小河就唱起歌来了，多奇妙呀！老师点击枝头：鸟儿欢叫的图象、声音引导想象：鸟儿们在欢叫可能说些什么呢？师小结，指导朗读：春天的手这么轻轻地拂过树梢，小鸟也争着说起话来了，多有意思呀！老师点击小朋友：小朋友户外活动的录象。引导想象：小朋友可能会做些什么活动？师小结，

13、指导朗读：春天的手拍拍你们的肩膀，你们怎么样了呀！3、小结：春天的手就是这么温暖轻柔，她抚摸着大地，掠过小河，拂过树梢，拍着小朋友的肩膀，都是轻轻悄悄的，无声无息的，春天不知不觉就来到了我们的身边。生齐读：拉住春天的手，春天就在你心头。4、朗读全诗：春天这样美妙，让我们带着对春天的赞美之情来朗读。（运用多媒体技术展示大地新绿图片、小河流水的声音、鸟儿欢叫的声音、小朋友户外活动录象等声像资料，形象再现课文内容，引导学生观察想象，使诗歌描绘的画面鲜活起来，丰富起来，使学生充分感知春天的美丽和可贵，加深感受，深入体会课文表达的思想感情，培养学生热爱、亲近大自然的情感，培养学生的语文综合素养。）四、指

14、导书写：1、课件出示要求书写的生字，点击任何一个字都可演示其在田字格的正确书写。学生看一个字，练写一个。2、用实物展台讲评学生的书写。重点指导：乐、树（凭借多媒体技术，让学生通过自主观察、分析、揣摩，领悟生字的书写要点，提高书写指导的效率）五、拓展学习，说话训练：课件出示图片（草原、山坡、田野），让学生运用课文中的句式说话。春天的手，。（开展语文实践活动。让学生看图用文中的句式练习说话,使学生在形象画面的帮助下，积累语言、运用语言。）六、课外延伸，自选作业：春天像个魔术师，把大地打扮得万紫千红。请小朋友选择以下自己喜欢的一种方式来赞美春天。（课件出示：1、画春景2、唱春曲3、吟春诗4、写春色）

15、春天的手教学设计3教学目标：1 .运用各种喜欢的方式识字19个。2 .体会几个表示手的动作的词的意思。3 .朗读、背诵春天的手。4 .观察春天，听、唱春天在哪里，感受春天的朝气蓬勃。课前准备：教师：带领学生到公园、田野中找春天；准备生字卡片；歌曲春天在哪里；投影。学生：把观察到的春天画下来。教学过程：一、进入学习情境。1同学们，昨天老师让大家去找春天，你们找到了吗？（学生拿出自己画的春天）谁愿意说说你找到的春天是什么样的？点评：课前充分准备，走出课堂到生活中感受春天，这是学生主动学习的基础。2 .老师也画了一幅画（教师板画），你们看漂亮吗？这幅画还配了一首儿歌，名叫春天的手。二、熟读课文。1看图听老师读课文，想象景象。小学生想象力丰富，并充分利用挂图让学生想象，能使学生更快地“入情入境”。3 .请学生练读课文。你有不认识的字吗？该怎么办呢？（引导交流识字方法并小结。）及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的