小学五年级劳动项目式学习课程案例.docx
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1、小学五年级劳动项目式学习课程案例一、问题提出(一)基于课标要求:劳动教育课程标准(2023版)5-6年级“传统工艺制作”任务群中,明确要求选择2项传统工艺制作项目,如布艺、编织、印染等,初步掌握制作的技能和方法、设计方案并选择合适的材料和工具制作简单作品。(二)基于实际问题:学校校园各楼层的洗手间连着卫生间,由于缺少遮挡,学生来来往往经过时,很容易看到里面如厕人员,非常尴尬,个人隐私问题一直没有解决。(三)基于学情分析:“缝纫课”是学校的特色劳动课,五年级学生大多数同学会用针线,有一定手工基础,有的同学在社团课程里还学过缝纫机操作、锁边机的操作技能,此外同学们对这门功课具有浓厚的兴趣,具有一定
2、的观察、思维、动手制作能力。二、项目描述这是一个面向五年级全体学生的传统工艺制作项目,根据劳动需要,设计方案并选择合适的工具,综合运用“数学测量、美术构图”学科知识,初步掌握“手工缝纫、传统雕印”技能,完成“卫生间门帘制作”劳动任务,解决现实问题,发展学生初步的筹划思维,在劳动过程中学会自我管理、团队合作。三、项目实施本次五年级的项目活动由劳动课老师牵头实施,历时四个月,包括“明确任务、劳动准备、制订计划、组织实施、交流评价”五个环节。(-)明确任务劳动课上,教师带领学生通过观看视频,同学们交流搜集的中国古诗词中关于“帘”的诗句,体会帘文化的源远流长,探究“帘”的种类和功能。由此引出“校园卫生
3、间”图片,大家发现,学校各楼层卫生间在设置上不合理,缺乏遮挡,既不文明也不美观,非常有必要安装门帘。教师进而提出驱动性问题:作为小小美容师,我们如何设计制作一款兼具实用美观、传统现代特点的卫生间门帘,来扮靓校园?在真实问题驱动下,同学们明确了劳动任务、评价标准和成果形式,激发了探究兴趣。(二)劳动准备同学们针对具体的劳动任务,结合学科、劳动课程学习,了解制作门帘所需的工具材料及劳动过程中所需的知识与技能,探索解决问题与知识技能之间的联系,做好劳动前的准备。1、学习缝制、裁剪技法。同学们在劳动课上,向缝纫老师学习,结合微视频课程观看,学习“门帘制作”项目中所需的“平针”缝制技法。2、学习“雕刻拓
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