复合应用题 教学设计资料.docx

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1、复合应用题教学设计资料教学目的1 .通过解答一组相关的应用题，使学生进一步理解复合应用题是怎样在简单应用题的根底上开展起来的。2 .使学生进一步掌握分析应用题的方法，进一步提高学生分析和解容许用题的能力。3 .培养学生认真负责的态度和良好的学习习惯。教学重点能够掌握复合应用题的结构，正确解答复合应用题。教学难点使学生掌握复合应用题的关系。教学过程一、根本训练。1.口算。2.54127+280.37+1.688163.37+6.638.40.70.12581.02-0,431.25+1162.要求下面的问题需要知道哪两个条件？(1)实际每天比原方案多种多少棵？(2)桃树的棵数是梨树棵数的多少倍？

2、(3)五年级平均每人捐款多少元？(4)这堆煤实际烧了多少天？5)剩下的书还需要多少小时能够装订完？（6）小明几分钟可以从家走到学校？教师总结：应用已经学过的数量关系，根据题目中的问题考虑需要哪两个直接条件，是我们分析和解答简单应用题的关键。二、归纳整理。揭示课题：这节课，我们复习复合应用题1板书课题）。一）教学例2：a.学生夏令营组织行军训练，原方案每小时走3.75千米；实际每小时走4.5千米。实际比原方案每小时多走多少千米？b.学校夏令营组织行军训练，原方案3小时走完I125千米；实际每小时走了4.5千米。实际比原方案平均每小时多走多少千米？C.学校夏令营组织行军训练，原方案3小时走完11.

3、25千米；实际2.5小时走完原定路程。实际比原方案平均每小时多走多少千米？1 .指名读题，学生独立解答。（学生板演）2 .小组讨论：这三道题都有什么联系？这三道题有什么区别？联系：这三道题说的是同一件事，要求的问题也相同，都是求实际比原方案平均每小时多走多少千米？要求最后问题都需要先知道原方案每小时走的千米数和实际每小时走的千米数。区别：a、实际每小时走的和原方案每小时走的千米数都是的，只需要一步计算；b、实际每小时走的千米数是的。原方案每小时走的千米数是未知的，需要两步计算；c、实际每小时走的千米数和原方案每小时走的千米数都是未知的，需要三步计算。3 .教师质疑:对于不能一步直接求出结果的应

4、用题，我们应该怎样进行分析呢？请你们以小组为单位试着分析b、C量道例题。4 .教师总结：从上面这组题我们可以看出，复合应用题都是由几个简单一步应用题组合而成的。在分析数量关系时我们可以从所求问题出发逐步找出所需要的条件，直到所需条件都是题目中的的为止。5 .检验应用题的方法。我们想知道此题目做的对不对，你有什么好方法吗？(1)按照题意进行计算；(2)把所求得的问题作条件，按照题意倒着算，看最后结果是否符合题/氐、O三、稳固反应。1解答并且比拟下面两道应用题，说说它们之间有什么区别？(1)时新手表厂原方案25天生产手表IOOO只，实际每天生产50只。实际比原方案提前几天完成任务？(2)时新手表厂

5、原方案25天生产手表IOOO只，实际比方案提前5天完成任务。实际每天生产手表多少只？6 .判断：下面列式哪一种是正确的？(1)一个修路队要筑一条长2100米的公路，前5天平均每天修240米,余下的任务要求3天完成，平均每天要修多少米？A：2100-24053B：(2100-240)3C：(2100-2405)32)一个装订小组要装订2640本书，3小时装订了240本，照这样计算,剩下的书还需要几小时才能够装完？A：(2640240)240B：2640(2403)C：(2640240)(2403)(3) 一个机耕队用拖拉机耕6.8公顷棉田，用了4天，照这样计算，再耕13.6公顷棉田，一共需要用多少天？A：13.6(6.84)B：13.6(6.84)4C：(13.6+6.8)(6.84(4) 一个筑路队铺一段铁路，原方案每天铺路3.2千米，15天铺完，实际每天比原方案多铺路0.8千米，实际多少天能够铺完这段路？A：3.2150.8B：3.215(3.2-0.8)C：3.215(3.2+0.8)(5)某化工厂采用新技术后，每天用原料14吨。这样，原来用7天的原料，现在可以用10天。这个厂现在比过去每天节约多少吨原料？A：14710-14B：14107-14C：14-14107D：14-14710四、课堂总结。通过今天的学习你有什么收获？五、课后作业。