初中道德与法治解题思路和答题模板.docx
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1、初中道德与法治解题思路和答题模板O1选择题选择题一般遵循的解题方法是坚持一个原则,做到四个审查、四个不选、五个排除。(1)一个原则先审题干,后审题肢,肢干相连,以干求肢,是解答选择题的基本原则。(2)四个审查审查设问,看试题是正向还是逆向选择;审查题干,全面理解题意,抓住题干材料的关键词或限制词,明确题干的规定性;审查题肢,逐一分析、比较,把握它们之间的差异以及内在联系,以提高做题的准确率;审查题干与题肢的关系,看二者是否相符。(3)四个不选题肢观点与教材内容不符的不选;题肢观点片面化或绝对化的不选;题肢观点与事实不符的不选;题肢观点正确但与题干无关的不选。(4)五个排除排除观点本身错误的选项
2、;排除观点本身正确,但与题干无关的选项;排除观点本身正确,与题干也有关系,但不符合题干规定性的选项;排除与题干意思相近、变相重复的选项;排除因果关系颠倒的选项。做好单项选择题,最重要的是做到认真审题,包括审题目、审题干、审题肢。在复习中对基础知识基本原理和一些易混淆的知识要掌握准确、扎实、到位,另外单项选择题只能选择一个答案,每个选择题的答题时间基本限制在30秒钟之内。02主观题(一)一般思路读题一审题(审设问、审主体、审材料)f联想(教材知识、时政知识)一撰写提纲f答案要点(教材语言、材料语言、时政语言)(二)主观题审题过程要注意“六部曲”a.看:看设问。看设问的范围(法律、国情);角度(是
3、什么、为什么、怎么样)。b抓:抓住材料的关键词,中心意。通常可用“首尾法,词语频率法”来抓。C.领:领悟命题者的意图,主要是考什么知识原理。d.联:紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语。e.列:列出答题纲要,即把题目设问要求的材料知识、教材知识,时政知识等按先后列出要点。f.思:反思答案的完整性,科学性。倒推重审题,注意题分值(看分作答)。()主观题答案组织要注意“六个化”a.解题过程程序化:每答一题都要遵循上面六部曲来进行;b.答案组织要点化:每个要点自成一点,自成一理;序号排列;C.答案表述术语化:采用教材政治术语或时政精辟术语;d.答案结构逻辑化:各要点之间要有一定的主次、先后、微
4、观、宏观等逻辑关系;e.答案编写完整化:联系书记和国家方针政策的最新观点进行创造性答题而争取加分(内在美);f.字迹书写整洁化:要注意改卷老师的心理,以唤起阅卷老师的同情心和印象分(外在美)。(四)常见题型的答题方法1. “漫画”型题目:解答好漫画题主要做到“三步走”析漫画,点本意。做好“三看”:首先,看标题,标题对理解漫画寓意也起导向和引领功能,看标题,往往能粗略地觉察到此漫画与教材上什么知识点相关联;其次,看文字;再次,看画面,漫画常用的手法是夸张,漫画的夸张之处往往也是漫画的真正寓意所在。连教材,觅“结合”。试题在书外,理论在教材。在观察漫画的基础上,联系教材的有关内容,多角度进行分析,
5、寻找漫画与教材的结合点,这是解题关键。组答案,亮观点。针对漫画所反映的问题,抓住漫画和教材的结合点,亮出观点,组织答案,这是解答漫画题最重要的一步。2. “图表”型题目图表题是考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种综合性题型。解题思路:做到三个“三”(1)三读读图表。图表一般由标题、时间、项目、数据等构成。读注文。图表下的注文对图表起补充作用,对答题思路有提示作用。读设问。图表是为设问服务的,读设问,一要弄懂各问分别问的是什么,二要弄懂各问之间的内在联系。(2)三比纵向比较。纵向比较就是对同一项目内的数据进行比较。它反映的是一事物自身变化发展的趋势。横向比较。通过横向比较,可以发现不同事物在
6、发展过程中的差异性,从而加深对事物的认识。表与表之间的比较分析。图表与图表之间存在着一定的联系。抓住联系,就会产生新的认识。(3)三到由数字到术语。图表型主观题往往以数字来表达某种现象,在回答问题时必须用术语概括出这一现象。由现象到本质。揭示出背后的本质联系。由理论到实践。中考不仅仅考查我们认识问题的能力,更主要的是考查我们在理论指导下解决问题的能力和创新能力。3. “认识”型、“启示”型题目设问方式:“这给我们什么启示、启发”;“谈谈你的看法、体会、认识”;等等。解题思路:启示类题目可按照“示一理一启“(是什么一为什么一怎么办)的解题思路作答。(1) “示”即展示(是什么)。一是读懂背景材料
7、的中心意思,明确材料反映的是哪方面的现象和问题;二是读懂设问的指向和规定,明确设问要求回答的启示。(2) “理”即道理(为什么)。即“材料反映的内容”的依据、原因、重要性(必要性)、不做的危害性等。依据。是指材料所反映的内容的理论根据(包括路线、方针、政策、国策、战略、原则、原理、法律、法规等)。重要性。是指材料所反映的内容的作用、意义、目的、目标等。必要性。是指材料所反映的现象存在的客观实际,即非做不可的原因。危害性。是做或不做这件事将导致的消极后果。(3) “启”即启发(怎么办)。即书记、社会、学校、公民、青少年等准备怎么做、采取哪些具体措施来解决问题。就是根据所找出的现象或问题的原因:提
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