分与合教学实录与评析.docx
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1、分与合教学实录与评析您现在正在阅读的分与合教学实录与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!分与合教学实录与评析教学内容:苏教版?课程标准实验教科书数学?一年级(上册)第30-31页的例题及“想想做做”。教学目标:1 .学会2-5的分与合,初步体会分与合的思想。2 .在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。3 .体会生活与数学的密切联系,培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。教学过程:一、引入师:今天邱老师给小朋友上课,大家欢送吗?生:(齐)欢送!师:小朋友们怎么欢送呢?来,表示一下。(学生热烈鼓掌)师:谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?(一个学生主动示
2、范,但动作比拟快)师:做得很好,就是有点儿快。谁再来示范一次,要求越慢越好!(又有一个学生主动示范,样子有点滑稽,引得一些小朋友笑了起来)师:大家为什么笑了?生1:他拍得太慢了,不像鼓掌。生2:他拍得太慢,都听不到掌声了。师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿)师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?生:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。师:(点头认可)看来两只手要有分有合才能拍响(板书课题:分与合)。在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。评析:让学生鼓掌欢送老师上课,拉近了师生的心理距离,营造出和谐宽松的学习气氛。再通过慢
3、镜头”式的拍手动作,巧妙地将”分与合”这两种互逆的动作分解、凸现出来,为学生理解分与合”的数学思想和方法提供了通俗、形象的原型启发,也为下一环节学习数的分与合作了很好的准备。二、展开师:(将左手的大拇指弯曲,伸直其余四指,手背对着自己)请小朋友像邱老师这样竖起你的左手,现在有几个手指竖着?生:4个。师:你能把自己竖着的4个手指分成两局部吗?(学生在小组内尝试着分一分,再组织全班交流)生1:(举起左手)我把4个手指分成1和3。(教师画出手势图1)生2:(举起左手)我把4个手指分成2和2。(教师画出手势图2)生3:(举起左手)我把4个手指分成3和Io(教师画出手势图3)师:还有不一样的分法吗?(没
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