中学20232024第一学期学校工作计划.docx
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1、XXXX中学2023-2024第一学期学校工作计划2023年,学校将继续以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持深入学习贯彻党的二十大精神,以打造优质特色品牌学校为核心,以安全稳定为前提,以提高教育教学质量为根本,突出“四张清单”引领,做到精心布局,精准发力,精细实施,不断提质培优,赋能内涵发展,力争学校发展再上新台阶,全力办好人民满意的教育。一、强化党建引领(党群服务中心)(一)抓细常态促规范严格履行管党治党主体责任,扎实推进党小组建在中心上,坚持常态抓好第一议题、党史教育、“三会一课”、主题党日、理论中心组学习、组织生活会等工作。从严落实意识形态工作责任制,落实“一会一报制”,坚持“
2、三审三校”,持续加强对微信、钉钉、兴趣小组、课堂及民族宗教渗透等意识形态主阵地管理,做好学校教育宣传工作,及时回应师生家长的热切关注,积极稳妥处理各类舆情;规范资金使用及学术管理,加强招标采购、耗材管理、评优选模、职称评审、招生、校园安全、学术不端等重点领域的廉政风险防控,优化廉洁校园氛围。(二)抓实特色育品牌进一步加强五色党建品牌理论研究,深化五色活动,构建五色党建文化,创建威海市“一校一品党建示范校。一是红色润德强思想。以学习贯彻落实党的二十大精神为主线,以政治理论和师德师风素养提升为根本,结合特色德育主题,设计“党史润心”系列活动,抓好师德红色主题活动。二是蓝色启慧重拓新。强化“先一步、
3、深一层、连一片”理念,组成党员教师微团队,深入研究师友合作、学科思维导图、大单元教学、问题化学习等改革项目。三是绿色启智助成长。致力“把青年教师发展成党员、把青年党员教师培养成教育教学骨干”,在党员、团员、中青年教师中成立“梯队教师成长共同体“,引领共学习、同成长。四是橙色至博抓服务。践行“党员跟着问题走、跟着困难走、跟着矛盾走”的理念,把少、团、工、青、妇等群团工作纳入党建工作一体化建设,建立橙色系列服务清单,开展社区党群服务、家校共育指导、家庭助学及“双减”延时服务等,形成“学校+家庭+社会”的活动氛围。五是金色至诚优评价。健全学校及党建工作考核评价体系,在学校管理中心及项目组评价上建立“
4、分层次设立标准,按要求量化指标”总体方案,采用“百分制+负分制”设置权重比例,优化“达标”与“评优”并行的双评价方式。二、深化立德树人(学生成长中心)坚持以德为先,深化基于信用建设的德育教育,打造蝌中育人共同体。一是开展特色德育活动。改组德育宣讲团,成立红色讲师团,培养一批优秀讲师,征集身边的美德故事,形成小案例,并力争评选为市级优秀案例;开设红色讲堂,走进师生、社区,创建“线上+线下”的红色阵地。二是推进德育融入学科教学。全面梳理文化学科契合德育教学目标的模块,深挖学科中的德育元素,打造“科科融德育,课课讲德育”的育人新模式,择优推选参评各科德育优质课。三是德构序列化德育课程。以传统节日纪念
5、日、重大历史事件、校园四节日等为契机,融合每周一事活动,做到年级纵向衔接,班级梯次展开,以兴趣小组为主体,以视频化、剧目化方式展现,开发系列教育资源,形成精品案例。四是优化德育评价方式。深化家校社诚信评价,通过周评价、月汇总、学期表彰,评选一批月度诚信之星、学期信用之星,加大宣传,浓厚氛围;继续通过红色教育及规章制度学习、公益活动参与等,为学生搭建信用修复平台,引领学生积极进取。三、推进教学改革(教学研究中心、品牌建设中心)(一)深化学科基地建设,践行新课标新理念一是顶层设计引领化,利用校内外资源,建设学科特色教室、场馆场地、器材设备等设施,形成鲜明的学科文化。二是队伍建设专业化,立足基地建设
6、,组织教师研究并解决课程实施中的关键问题,总结做法和经验,申报各级课题、成果,培养各学科1-2名学科专家、管理行家和科研专家。三是课程资源校本化,开发基于育人方式改革和“双新”实施的“学科课程”,探索以“素养导向-单元视角-整体设计-过程评价”为原则的设计教学活动和教学评价任务,设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业,加强对优秀试题的研究,建设优质校本资源库。四是教学实施结构化,统整关键知识与结构化技能,强调学生的学科实践活动,促进高阶思维培养和学科素养的提升;完善数字化学习平台,引入全国名师教学资源,提高课程教学的品质,为教与学赋能。(二)深化问题化学习研究,建构课堂教学策略
7、一是创新教研方式。探索“教、研、训”一体的问题化学习教研方式,围绕“基于问题化学习单元统整的构成元素、行动实践、评价研究”等主题,加强教师理论研究与课堂实践,探索问题化学习实施策略,提升教学品质。二是德构教学实践路径。采用“五课联动”,全学科推进,突出大单元问题群构建与目标教学融合,推动学科课时问题体系与学科导图结合,做到主题有梯度、研讨有深度、交流有碰撞、反思有价值,100%班级能对外开放,打造问题化学习品牌教师。三是夯实学生学习方式。学法突出核心问题、价值问题的提出和有效追问的形成,关注师友合作中问题解决的呈现,建立并形成有价值的系列问题学习文化,促进学生在解决问题过程中深度构建问题系统。
8、关注名优生培养,对学有余力的特优生提标扩面,对有潜力的资优生助学促优,对跟着吃力的临界生科学规划难度和进度。四是做好研究成果总结提炼。编制姗江中学学科问题化课堂实践手册,形成问题化学习系列教学资源和成功经验,在联盟及对标校进行展示推广。(三)深化跨学科项目化实践,推动育人方式变革一是做好案例开发。从“跨学科、跨年段”两个维度入手,深化学科实践,依托大教研,组织项目化工作坊开展案例论证、展示等活动,迭代优化案例内容,形成优秀学科项目化案例集。二是深化案例实践。探索建立跨学科项目化实践路径,研发跨学科主题学习操作手册,通过项目化实施,推动案例有效落地落实;依托第五届科创节、书香节,组织各学科进行学
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