三年级上学期《秒的认识》教学设计.docx

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1、秒的认识教学设计一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学（人教版）三年级上册第2页主题图、第3页“秒的认识”、第4页“做一做二秒的认识一课是在学生已经初步认识时、分，会读写几时几分，知道1时=60分的基础上进行教学的。是本单元第一课时的内容，教材通过四个生活中常见的时间情境唤起学生的生活经验，认识时间单位“秒”，通过观察钟表，得出1分=60秒。之后认识生活中常用电子表和秒表记录以秒为单位的时间，感受“1秒有多长”。同时，教材中安排了丰富的活动，让学生通过多种形式实际体验10秒、30秒、1分钟有多长，初步建立分和秒的时间观念，感受1分、1秒的价值，受到珍惜时间的教育。（二）核心能力通过这节课

2、的学习，学生结合自己的生活经验体验时间的长短，初步建立时间观念，掌握估计时间的方法，培养数感和量感。（）学习目标1借助主题图，认识时间单位秒；知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。2 .通过观察、体验等教学活动，初步建立1秒、1分的时间观念。3 .能选择合适的单位和工具对时间进行度量。会用一定的方法估计时间。（四）学习重点认识时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1秒、1分的时间观念。（五）学习难点初步建立1秒、1分的时间观念。（六）配套资源实施资源：秒的认识名师课件、秒的认识随堂小测、秒的认识课时作业、带秒针的实物钟表、能显示到秒的电子表、秒表等。二、学习设计（一）课前设计1 .预习任务:

3、自己动手做一个钟表模型。2 .预习任务:（1）计量很短的时间，常用（）0(2) 1分=()秒（3）正确读出右面钟表的时间（）0A.9:1B.2:52。CI5:4i7d.I3:48M（二）课堂设计1 .情境导入出示主题图，先让学生描述这些情景，再让学生说一说生活中自己所经历的比一分钟短的事情及计量的经历。揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。板书课题：秒的认识。【设计意图：通过学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的知识经验和生活经验，充分利用学生已有的生活经验，让学生初步了解计量比一分钟短的时间，需要用秒做单位，感知秒在生活中的应用，激发学生的学习热情。】2 .问题探究你都知道哪些关

4、于秒的知识？你是怎么知道的？【设计意图：简单的一问，既拉近师生的距离，又初步掌握学生对新知识的了解情况，从而真正意义做到以学定教，以生为本，以人为本。】结合学生回答引导探究。（1）认识秒针出示钟面（没有秒针）：你看到了什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。(2)认识1秒和几秒揭示：秒针走1小格的时间是1秒。秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什

5、么？(3)理解1分=60秒课件演示秒针走1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒58秒，59秒，60秒。课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？学生汇报，教师引导：秒针走一圈是多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？(1分=60秒)你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？(1时=60分，1分=60秒)【设计意图：充分让学生观察钟面，引导学生从观察中发现分和秒之间的关系，理解1分=60秒。】(4)认识秒表和秒的计时方法。课件出示。这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。介绍秒表的计时方法。课件出示有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显

6、示的时刻吗？(6时55分57秒)读出电子表上的时刻。你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？【设计意图：了解秒表、电子表以及计时方法，使学生真切地感受到数学与生活的密切联系，同时引导学生运用所学的知识解决生活中简单的实际问题，从而体验数学学习的生活价值。】(5)体验1秒、几秒和1分钟。1秒有多长呢？出示钟表滴答声，学生闭眼感受。1秒钟能做哪些事？学生畅谈，课件出示一些图片。1秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；1秒钟，蜂鸟振翅55次；1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。感受几秒。跟随

7、秒针转动的节奏拍手、跺脚、轻敲桌子等。1分钟有多长？学生闭上眼睛，静静地坐1分钟，感受1分钟。默默地跟着秒针的节奏从1数到60o1分钟能做哪些事？用1分钟的时间做事情，如画画，写字、做口算等。【设计意图：给足学生观察、探究、体验的时间和空间，使学生初步建立1秒和1分钟的时间概念，同时渗透惜时的思品教育。】3 .课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？这节课我们一起认识了时间单位一一秒，知道了1分=60秒，还感受了1分、1秒有多长。常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴二同学们，从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！三、课时作业1 .课本第6页第2题。答案：时、秒

8、、分解析：【考查目标1、3】让学生根据生活经验，在对一段时间的长短进行估计的基础上，选择合适的时间单位。目的是让学生在估计、判断、验证的过程中不断调整自己的认识，从而形成良好的时间观念。2 .课本第6页第1题。答案：少于1分钟，多于1分钟。解析：【考查目标1、2】选择学生熟悉的活动，让学生对所用时间与标准时间单位“1分”进行比较。结合生活经验，丰富学生对时间长短的体验，加深对标准时间单位“1分”长短的认识。3 .课本第7页第7题。答案：答案不唯一。解析：【考查目标1、2、3通过“估计30秒长短”的活动，帮助学生建立“30秒”的时间观念，让学生掌握估计的方法和策略，为进一步准确估计时间积累活动经验。4 .先估一估，再实际测一测每分钟脉搏跳动的次数、阅读的字数、跳绳的次数、走路的步数。答案：略。解析：【考查目标3】既可以帮助学生体验一分的长短，又是一个估计问题，需要实际测量，在测量的基础上进行简单计算。可以用不同的方法进行实际测量：测量半分钟，然后用测得的数据乘2；测量1分；测量几分，然后用测得的数据除以几。对于学有余力的学生，可以引导他们感悟第一种方法省事，但可能不够准确；第三种方法费事，但可能更合理一些。帮助学生建立选择策略的思想。