让中学生亲近图书馆的方法刍议 优秀专业论文.docx

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1、让中学生亲近图书馆的方法刍议摘要：随着国家经济的高速发展，学校对图书馆的投入力度逐渐加大，许多现代化多功能的中学图书馆建筑拔地而起，藏书也不断丰富，图书馆已经成为学校硬件建设中一道亮丽的风景。但与这个风景很不协调的是，阅览室内空空荡荡无人问，崭新的图书成摆设，学生到馆率低。如何才能让学生亲近图书馆，提高图书流通，成为当前中学图书馆亟待解决的一个问题。本文结合中学图书馆工作实际,提出一些有效策略。关键词：中学图书馆 临时书架 宣传中学图书馆是中学教育不可缺少的重要阵地，它作为学校图书情报中心，应该充分发挥图书资源，为教师的教和学生的学提供服务。图书的充分利用，是图书馆工作的出发点和归宿点，也是图

2、书馆工作成果的直接体现。近年来，中学图书馆的硬件建设已达到一定水平，但学生到馆借书率始终不高，出现了硬件建设上去了，而图书利用率却长期处于偏低的状态。而且据统计，有40%的学生是从不到图书馆借书；60%的学生不经常上图书馆。其中，29%的学生每周来馆一次的为0.19%； 11%的学生每周来3次。如何提高图书馆的图书流通率则成为当前中学图书馆亟待解决的一个问题。本文结合自身的工作实际，提出以下吸引读者到馆的策略。1了解学生需求，引导学生正确阅读没有读者，图书馆便不能生存和发展。因此，图书馆必须研究读者心理，了解读者需求，摸准脉搏，引导学生阅读。中学生的年龄一般在1318岁之间，其兴趣爱好已逐步形

3、成，并初步掌握一定的阅读方法。但在如何选择书刊和怎样正确阅读方面，还存在较大的盲目性。因而对其加强阅读指导是十分必要的。图书馆老师可以通过“图书馆利用指导课”对学生进行适当引导。阅读教学可以在报刊阅览室或电子阅览室进行，分为“读与写”和“读和说”两部分。“读与写”课是向学生介绍公共阅览规则，指导学生自由阅读时写读书摘记、随录，注明文章出处，要求学生课后交出自己做的摘录和随笔，目的在于培养学生学会收集资料和编写二次文献，让学生懂得阅读过程就是思考的过程，培养学生勤于思考的习惯。“读与说”课是让学生学习在规定的时间内按照规定的主题查找资料，同时学会分析所选资料是否切合主题的最佳内容和最新信息。再者

4、，信息环境的剧变，一方面使读者的信息需求、期望和信息行为更加捉摸不定，另一方面也为图书馆跟踪和挖掘读者的信息需求提供了便利条件。读者在图书馆内活动，处处都可能留下个人资料。如，读者办证时须填报姓名、年龄等信息；借阅文献时会留下借阅数量、类别及阅读倾向等资料；读者上网检索资料会透露其学习兴趣和知识偏好等倾向；读者在借阅过程中会留下研究性学习的课题、研究方向等细节；馆内老师通过座谈会、调查征询表、走访、意见箱等形式，可以倾听到特定读者的期望、意见和呼声。图书馆根据这些信息，制定读者需求库，及时补充库藏资源，满足学生需求。另一方面，图书馆更要注重发挥图书馆人员的引导作用，帮助学生寻找适合的材料，教会

5、学生如何迅速找到自己所需图书，有时候人的魅力更能吸引读者。2以学生为中心，建立临时借阅书架图书馆的发展归根到底离不开学生的借阅，图书馆从很大程度上是为了更多地方便师生而设立的。因此，图书馆在制定策略时要以学生为中心。由于中学生课程较多，很多学生因为距离关系，不愿去图书馆借阅，而且借书、还书一些规定让很多学生望而却步。基于这样的原因，图书馆可以利用学生的课间时间和课外活动时间，建立临时书架，方便学生借阅。比如说，学校图书馆以两个班级为一单位，统一布置橱窗，由图书馆根据学生开列的书目清单，把图书列装橱窗，开架借阅，完全开放，没有管理员，如果学生想要看书，随时可以去寻找自己喜欢看的书，如果学生想将书

6、带回去看，只要在借阅登记本上登记一下信息即可。每天晚上放学，图书馆老师组织班级同学轮流去整理临时书架，并核对登记信息,每过一个月，还更新一部分借阅率不高的图书，提供更多学生们喜欢的图书。这样，不仅方便了学生借阅，提高了学生的阅读水平，拓展了学生的阅读范围，而旦提高学生对图书馆书籍的使用率。学校图书馆也可以鼓励学生将学生家里的陈书带来，把自己最喜欢的中外名著、科技书籍捐赠出来，丰富临时书架藏书。通过这样的活动，让学生在心理上对图书馆不再有距离，而且实际他们与图书馆也不存在距离，再者，通过捐赠图书，学生利用图书的积极性提高，保护图书的意识也增强。可以说，临时借阅书架的设置，一方面对图书馆的馆藏书籍

7、起到了宣传作用，吸引更多的读者，另一方面，临时书架也为教师和学生进行研究性学习提供了方便，是一个值得提倡的活动。3利用活动激发学生的阅读热情学校图书馆要实现长盛不衰，建立相应的活动是必不可少的。学校图书馆可以结合实际，对那些热心图书馆工作的给予表彰和奖励，对热爱读书并且借阅量高的同学，每学期评选出十位为，十佳读者，予以表彰，并在学校宣传栏上张贴他们的照片，进行事迹介绍，通过他们带动更多的同学参与读书活动；开展“读书月”活动，写读书心得，评选优秀作品张贴和奖励；也可以采取积分累计，通过累计借阅量，达到一定标准的，由原来的“一证一书”（一个图书证借阅一本书）上升为“一证两书”，依次类推，鼓励同学们

8、多借书、多读书。为鼓励同学们多读书，与书交朋友，期末进行一次表扬，评出“优秀读书班级”、“读书标兵”;分别发给奖状和纪念品，并张榜公布名单，使学生备受鼓舞，读书积极性更高。中学图书馆也可以通过读书成果展示活动活动提高学生到馆率。活动形式可以采用:读后叙述，如组织学生开展“推销我读过的一本书”活动；开展辩论赛,对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高；交流评论，交流同学们的读书方法；汇报展示，让学生把看过的、学过的内容，自编成小品、课本剧、主题情境等形式，在汇报课上进行展示。4加强宣传工作图书馆的宣传工作对提升图书馆的服务形象与吸引学生利用图书馆能起到潜移默化的作用。图书馆可以在每班

9、选拔两个图书管理员，对选拔出的图书管理员进行培训，让他们了解图书馆的工作流程，了解图书馆的藏书状况，。这些图书馆管理员就是最好的宣传员，由他们将图书馆的复印宣传资料传给各班级的学生，让学生感觉图书馆不是那么遥远，而且借阅制度也没有他们想象中的繁琐，提高学生到馆率。在制定图书馆宣传资料时要注意，一是注重对宣传活动的主题内容的总体把握，用学生喜闻乐见的艺术形式进行构想、提炼与表现；二是要发挥色彩所具有的视觉冲击力、艺术感染力与时代精神的感召力，完美地表达宣传设计主题；三是注重文字编排，灵活运用各种字体，凸显图书馆宣传的整体价值。通过设计制作高品位、高质量的图书馆宣传招贴，使中学图书馆主动走进学生的

10、视野。图书馆自我宣传的形式也可以丰富多彩，比如，举办“图书馆周”、“优质服务月”、“一个小时讲座”、“专题文献（成果）展”，以及流动服务车等，吸引读者。在图书馆内的宣传更为重要。为了加快读者查找新书，图书馆也可以设立新书书架，及时将加工好的新书放到架上，供读者借阅。此外，还可以设立常用书架，将平时借阅率高的图书按类放到此架上，由于采取灵活的排架方法和全天候的借阅时间，满足了不同读者的需求，从而大大提高了图书的流通率同时; 还通过开辟图书馆橱窗宣传栏，或直接用小报形式，将图书宣传资料发放到各班，扩大宣传，也能收到一定的效果。参考文献：1许兴菊，中学图书馆如何提高图书利用率的思考J,中小学图书情报世界,2005 年第 6 期：20-212马爱琼，提高中学图书馆图书在学生中的流通率J,教育导刊，2004年第11 期：633刘燕，化“静”为“动”，办活中学图书馆J,中小学图书情报世界，2007年第4期：47-484杨艺川，中学图书馆如何做好读者宣传工作J, 2006年第7期:51-52