一年级音乐课件.docx

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1、一年级音乐课件一年级音乐课件一年级音乐课件1教学目标：1、看图编故事，并能有*有安排的进行“小青蛙找家”的戏剧表演;2、通过表演，学唱小青蛙找家，并体会歌曲情绪的变化；3、通过戏剧表演，教育学生要爱护小动物；4、通过一系列多样化的评价，让学生自信的进行表演；教学重点：1、能根据图画提示进行戏剧表演；2、能根据歌曲情绪的变化演唱歌曲；教学难点：能将戏剧表演的内容完善，发展学生的创作、想象力；课时计划：一课时教具、学具准备：学生自制青蛙头饰、磁带、录音机、电子琴、多*课件；教学过程：一、*教学二、看图讲故事1、师板书：故事大王学生用两分钟进行13页的故事创作。2、同座位互相指出对方讲故事的缺点，并

2、互相讲一讲。3、师奖励，学生踊跃*,讲故事，最后评出“故事大王”三、戏剧表演1、师引导学生大胆想象、创作，学生画想象中的青蛙，并涂色，师生共同布置一个“青蛙的家”。2、学生*组合，分组进行商量，并制定出表演过程，看哪一组表演的和别人不一样？3、将自己画的青蛙贴于身上，代替头饰进行表演，学生根据自己设计表演，生介绍自己的角色，再表演。4、学生评出表演突出的学生，并说出选他们的理由，师对表演突出的学生奖励，其余学生给予鼓励。四、歌表演1、师播放小青蛙找家，学生静听。2、听范唱，师分句弹唱，学生自己填词练习，再完整练习。3、进行歌表演，根据歌曲的音乐情景进行表演。4、师对表现好的学生给予鼓励。5、学

3、生拍唱着歌曲走出教室。教学后记：这节课是一节戏剧表演课，在一班上时，我按照先学歌、再表演的过程进行教学，结果学生学会歌曲后，在戏剧表演时就受到了限制，不能放开去表演；因此我在二班上时，就采取了让学生先以“讲故事”的形式，把这个图画用自己的语言表达出来，这时学生的思维活跃，于是我就把他们分为八人一组，自己商量剧情、角色、自己表演，结果得到了意想不到的效果，学生争着进行表演、创编，使自己有不同于别人的风格，这时我再教学小青蛙找家时，学生就能根据表演的内容轻松学唱歌曲了。一年级音乐课件2一、教学内容：1、聆听小象2、聆听大象3、表演小象4、表演两只小象二、教学总目标：1、通过听、唱、说、演，感受表现

4、大象的音乐，从而懂得爱护动物。2、能够用有感情的声音表现歌曲。3、能够准确地拍击二、三声部的节奏，培养合作意识。三、教材分析：1管弦乐小象小象是*亨利曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。乐曲轻松活泼，形象地表现了小象们玩耍嬉戏的情景。2 .管弦乐大象大象是法国作曲家圣-桑所作的管弦乐组曲动物狂欢节中的第五首。这是一部形象生动、充满幽默谐趣的管弦乐组曲。3 .歌曲小象？小象是一首*儿童歌曲。采用由一个问答句构成的一段体结构。歌曲的旋律抒情而优美，节奏配合歌词的语气重音，词曲结合紧密，唱起来流畅上口。歌曲以拟人的手法描述了两个小动物之间的友好交谈，一问一答之间表露了小象以长得酷似自己的妈妈而引为自豪，

5、歌唱了小象爱妈*真挚情感。4.歌曲两只小象两只小象是一首三拍子的创作歌曲。亲切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿态，生动而形象。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的友好情景。好像在告诉同学们要团结友爱，做讲文明懂礼貌的好孩子。四、学情分析本课的内容是长鼻子，讲的是大象的内容，学生们都很喜欢大象，所以学起这一课的内容积极性会非常的高，学习兴趣会非常的浓。本节课的内容要让学生感受三拍子的节奏，要让学生通过拍打，演唱，表演等形式表现出来。一年级音乐课件3教学目标：1、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演理发师。2、认识沙锤，辨别其音色并能用探索似的学习掌握其多种

6、演奏方法。教学重点：用轻松愉快的声音表演歌唱。教学难点：用探索式的学习掌握多种演奏方法。教学准备：电子琴、录音机教学内容及过程：一、开始部分：1、听音乐进教室。2、复*节课内容。二、基本部分：1、导言。2、表演理发师(1)完整地聆听歌曲。提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？(2)复听歌曲：提示：你感到这首歌适合跳舞还是适合走路？选择一个图，并随着音乐试着做一做。(3)教师可选择一组学生，用打击乐随着歌曲录音敲击。培养学生积极参与的意识。3、编创与活动：(1)本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的练习。教师可指导学生分别拍击两条节奏，说出各是几拍子的。(2)分小组看图编词，用蜜蜂和鸟的声

7、音编创模声衬词，也可编创词组。(3)指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击，可击节拍，也可击节奏，提示学生敲击出音的强弱。三、结束部分:小结。一年级音乐课件4教学目标：1、能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。2、能在演唱中充分体现速度和力度等音乐要素的表现作用。3、了解词曲作者及歌曲相关背景。教学重点：1、弱起拍处的演唱。2、调音记号的演唱。3、大调音程的演唱。4、歌曲中力度的表现。教学过程：一、导入教师：同学们，今天的音乐课，我要考验一下同学们的耳朵。老师播放一段大家熟悉的音乐，看谁最先说出这首曲子的名字？（学生聆听铃儿响叮当伴奏音乐，举手抢答。）学生：铃儿响叮当（学生回答时暂

8、停音乐）教师：这位同学反应真快。其他同学听出来了吗？没关系，让我们继续听听看。（继续播放，教师带领学生和着音乐哼唱。）音乐中叮叮当当的.铃声是那么欢快、活泼。接下来，我们再来听一段很短的音乐，我想考考同学们的音乐模仿能力，看看哪位能用嘴巴模仿这段声音？（播放踏雪寻梅的铃声，学生模仿。）教师：这位同学听得很仔细，而且学得很快，让我们再来听一次。（再次播放，出示曲谱。）我们一起来唱一唱曲谱。（用稍慢的速度跟琴声视唱曲谱，引导学生注意曲中的八分休止符以及最后一小节的音准。）2435502550响叮当响叮当2/4355OII11O响叮当响叮当教师：铃声清脆、悦耳，应该唱得跳跃、有弹性。老师给它加上记号

9、“，这是什么记号？学生：跳音记号。教师：让我们再来唱一唱。（学生跟琴演唱）教师：这叮叮当当的铃声来自哪里呢？学了今天的歌曲大家就明白了。二、歌词欣赏教师：还是让我们先来看一看歌词。（教师配乐朗读歌词，并解释“雪霁”、“坝桥”。）教师：同学们找到答案了吧！铃声是从驴脖子上传出来的。请同学们思考一下诗中骑驴人的心情是怎样的？学生：愉悦、悠闲、心旷神怡、怡然自得教师：同学们说得非常好，这首词表达了作者对梅花的赞美和对生活的热爱。（出示梅花的图片，视听结合配乐朗诵，营造意境）很多人都喜爱梅花，在寒冷的冬天，一支支梅花傲立雪中，幽香阵阵。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”古往今来，多少文人墨客在用他们

10、的笔描绘它、赞美它。瞧！那骑驴的老者看着雪中的梅花仿佛在想些什么。咦！这位小朋友好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢。同学们，让我们在音乐声中一起来读这首踏雪寻梅。（学生齐读）教师：“好花采得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光。”多么美好、令人向往的生活呀！一起来认识一下这首词的作者一一刘雪庵（介绍词作者刘雪庵）。后来，这首词由刘雪庵的老师黄自谱曲，我们再来认识一下曲作者黄自（介绍曲作者黄自）。教师：接下来老师就为大家演唱这首由刘雪庵作词、黄自谱曲的踏雪寻梅。（教师范唱，学生感受。）三、听音练习教师：同学们可能已经发现，歌曲的曲谱中缺少几个音符，老师想请同学们帮老师找回这几个音，我们来玩一个听音游戏

11、一一踏歌寻音。下面的旋律中缺少一个或两个音符，你能根据听到的旋律，从所给的八朵梅花中找出这些音符吗？（出示八朵梅花，唱音阶，构唱音程。）教师：请同学们看红框的乐句，请仔细听辨。（教师弹奏旋律，学生听辨。）35512I3OI3（）512I3OI学生：这个音是“1aO教师：恭喜你答对了，但是你能告诉老师，你是怎么听出来的吗？学生：我是凭感觉，一下子就听出来的。教师：有没有什么方法帮助我们听出来呢？学生：我是通过对比的方法，前两小节与后两小节中只有这个音不同，而这个音比原来的SoI稍微高一点，所以它是Ia教师：同学们说得很好，让我们再来听一听另外的两个音，有点难哦，仔细听！0350.7|365512

12、34I55I（）32.110|（学生再听，教师引导学生运用前面的方法听辨，及时鼓励。之后，教师引导学生演唱曲谱，注意乐句开始的弱拍演唱。）四、学唱歌曲教师：同学们真的很不错，很快就听出了这三个音，有同*用了对比的方法，发现了红色方框的乐句是基本相同的。那么，这首歌曲中还有相似的乐句吗？让我们跟着琴声，完整地唱一遍曲谱，并仔细找一找。（学生用稍慢的速度，轻声演唱曲谱。）学生：我听出最后的两小节532.110I与蓝色方框中的相同。教师；是的，最后一行的曲谱和我们前面学过的只有一些小小的区别，我们来唱唱看。（教师指挥，引导学生注意弱起节奏的演唱。教师关注学生演唱，及时纠正。）教师：同学们唱得真棒，让

13、我们跟着琴声用“1U”音完整地哼唱歌曲。教师：同学们唱得真不错，现在老师再为大家演唱一遍歌曲，请同学们在心中默唱歌词。教师：现在我想邀请同学们和老师一起来演唱这首歌，我把这种演唱方式叫做接龙填空。同学们一定要集中精力，当老师唱完一个乐句，请同学们延续老师的情绪继续演唱下一个乐句，依次交替。（接龙演唱，及时纠正，提醒学生注意听老师的声音与情绪。）教师：同学们唱得真棒!现在请大家跟着老师的琴声完整的演唱歌曲。（教师弹琴，学生完整演唱歌曲。）五、表现歌曲教师：请同学们看一下曲谱的左上角，有一个记号“叫”是什么意思？学生：中弱。教师：“mp”是力度记号。歌曲的开始部分表现了一种清新、明朗的情景，演唱时

14、不用太强，所以用中弱的力度演唱。那么，整首歌曲是不是一直用这样的力度演唱呢？学生：不是的。教师：那么，你觉得，歌曲中哪一个乐句应该唱得强一些呢？学生：“好花采得瓶供养”这一句应该唱得强一些，因为这一句表达了作者对梅花的喜爱。教师：对，这一句，是作者发自内心的感叹。在曲谱中，强力度用f表示（曲谱中记号）。请同学们接着老师的演唱来唱一唱这一句，注意休止的地方。（教师演唱前面的乐句，学生衔接演唱。）教师：同学们唱得不错，但表现还不够充分。我们再来读读看。（教师示范，引导学生肩膀放松，打开喉咙朗读。）教师：对了，就是这样的声音，我们用这样的声音来唱最后一句。我们再来试试看。（教师演唱前面的乐句，学生衔

15、接演唱。）教师：其实在歌曲的演唱中，还有很多记号在提示演唱者如何更好地表现歌曲。让我们看一下。（看歌谱中的力度记号，复习回顾。）教师：请同学们跟着伴奏音乐，试着看老师的指挥演唱歌曲。尽量不要看词。教师：同学们唱得真棒，不但很完整，而且老师发现很多同学已经会背唱To教师：接下来，我们来听另外一个版本的踏雪寻梅，仔细听一听和我们的演唱有什么区别？并说一说你的感受。（聆听童声合唱踏雪寻梅，感受合唱的表现力。）学生：我们原来的演唱时齐唱，这个版本是合唱这个版本中有碰铃的声音这个里面有串铃的声音这个版本的速度稍微快些，显得更活泼、更快乐教师：同学们说的都很正确，我们的演唱形式是童声齐唱，而这个是一个童声合唱的版本，伴奏音乐中打击乐器的使用，使得歌曲更丰富。在你们的凳子旁也有一些打击乐器，我们来试一试，让我们一起来表现这首歌。没有乐器的同学，请认真地歌唱。我们就像一个乐队，每个队员都要相互合作，共同演绎我们的歌曲。下面请跟着伴奏音乐，我们一起来演唱