《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读教学设计 二1.docx

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1、林教头风雪山神庙装在套子里的人群文阅读教学设计二1教学目标语言建构与运用通过人物语言、动作、细节把握人物性格；学习契诃夫高超的幽默讽刺艺术。思维发展与提升分析人物思想性格的发展；鉴赏小说肖像描写、心理描写、景物描写、细节描写等的作用。审美鉴赏与创造理解林冲、别里科形象的的典型意义。文化传承与理解体会了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性；理解水浒的社会意义,学会用历史的眼光来看问题；领悟到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。教学重点领会本文“官逼民反”现实；理解随着情节的展开显现人物性格的写法；了解景物描写的作用；了解别里科

2、夫是怎样一个人及这个人物的典型意义；学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法；“套子”在生活中的延续。教学难点对小说的鉴赏和分析理解；认识林冲性格质变的社会意义；理解套中人主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。第二部分示范鉴赏教学要点师生合作共同鉴赏林教头风雪山神庙。教学时数4课时。教学过程一、读作者，解背景，明常识1.解读小说小说在萌芽之初是相当不受重视的,那些文人雅士都吟诗作词,视小说者为末流。汉书艺文志诸子略中说：“小说家者流,盖出于稗官。街谈巷语,道听途说者之造也。孔子曰虽小道,必有可观者焉,致远恐泥是以君子弗为也。然亦弗灭也,闾里小知者之所及,亦使缀而不忘,如或一言可采,

3、此亦刍莞狂夫之议也。”可见小说当时的地位。即使是这样,它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。六朝的志怪小说,唐代的传奇,宋代的话本、拟话本,元明的讲史都是它发展演变的历程,而到了明清的时候,古典小说达到了最高峰。以前多为文言短篇小说,明清时候,长篇得到长足的发展。中国的古典长篇小说都为章回体,每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。2 .解读作者关于作者说法众多,有的说是罗贯中，有的说是施耐安,有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法,所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现有的资料很少。施耐庵（1296T370）,原名耳,又名子安

4、,字耐庵,祖籍兴化,生于平江（苏州），19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,著名小说家罗贯中，即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲,编著了一部着名的长篇小说一一水浒。3 .解读水浒。水浒又名水浒传忠义水浒传，是我国四大古典小说名著之一，成书于元末明初,是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。这部章回体小说是在宣和遗事、民间故事及话本的基础上,经过元末明初的施耐庵整理加工,进行再创作而完成的。历史背景:北宋末年,封建统治者昏脾淫逸,外族入侵,加之连年自然灾害，民不聊生

5、,正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇！”（见水浒第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。主题思想：水浒传生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治,歌颂了农民阶级的革命斗争。4.预习检测。注意读音:彤云（）洗漱（）央浇（）提防（）仓底（）毡笠（）注意古今异义:回头看时，却认得是泗生儿李小二。（）后来丕宜偷了店主人家财，被捉住了，要送官司问罪。（）留小人在店中做过实。（）安排的好菜蔬，调和的好汁水。（）客到时，果品酒馔只顾将米，不必要问。（）大姐，这两个人来的不尴尬。（）每月但是纳草纳料的，有些常例钱取觅。（）雪地里踏着碎里虱至，迤遮背着北风而行。（）蜀的亏管营、差拨两位用心。（）把枪撅在地里。（）你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀。（）