《二泉映月》教学设计精选16篇.docx

《《二泉映月》教学设计精选16篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《二泉映月》教学设计精选16篇.docx（46页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、二泉映月教学设计二泉映月教学设计（精选16篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的二泉映月教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。二泉映月教学设计篇1教学目标：1正确认读本课10个生字，掌握个要求会写的字。能运用多种方法理解饱经风霜、泯灭、萦绕、跌宕、不朽等词语。2、理清课文顺序，把握主要内容。3、正确、流有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。4、感受二泉映月的丰富内涵，体会阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学重点：联系课文内容，重点理解月夜美景和曲子意境传递出的情感，感受阿炳创作

2、的艰辛，学习他热爱音乐，敢于同命运抗争、追求美好生活的精神。第一课时一、激发兴趣引出课题1同学们，暑假就要到了，你们有没有打算出们旅游，放松一下心情？今天，老师就给你推荐一个景点二泉映月”。二、初读课文感受美景二泉映月是一个风景点，非常。在咱们今天的这篇课文当中，就有不少地方在写二泉映月这一道风景。这样，打开课文，自己大声地朗读二泉映月这篇课文完了，做一件事情，把你能够发现，能够找到的描写二泉映月这一道风景的话都找出来，行吗？1、自由读文，勾画文字2、交流展示随机板书3、指导读词释义体会4、读词想象铺开画卷三、再读课文整体感知课文除了给我们描写了二泉映月的美景之外，还告诉了我们什么？1汇报交流

3、2、勾画时间词语，理清课文顺序。四、指导朗读加强积累。第二课时一、音乐响起导入话题1播放二泉映月的曲子。过渡：你们听到的这首曲子，就是阿炳创作的二胡曲二泉映月。1978年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏二泉映月他感动得热泪盈眶。听到这里，你的心中有什么疑问吗？（预设：对某一个人，某一件事无比崇拜的时候才会朝他跪下。小泽征尔到底崇拜阿炳什么呢？）是呀，一个贫困潦倒的民间艺人，他创作的曲子怎么就会享誉世界呢？这节课就让我们一起走进阿炳的生活，走进阿炳的心灵世界，走进阿炳的音乐时空，走近二泉映月。二、品味心声倾听悲苦课文中，作者几次写到阿炳到二泉池边听泉？他听到了什么？

4、1对比阅读第二和第四自然段2、课件出示：阿炳两次来到二泉的对比。（指名汇报）这一段当中讲到了月光似水，讲到了静影沉璧，你是怎样理解这两个词语的呢3、过渡：在十多年后的那个中秋之夜，二泉池畔，究竟想到了哪些往事，让置身于黑暗世界的阿炳从这淙淙的流水中听到这么多他儿时未曾听到的声音？（生默读，找一找）预设片段：一想到了自己坎坷的经历。（1）文中有一段文字精炼地概括了阿炳十多年来遭遇的人生变故，学生找一找文中描写阿炳坎坷人生的句子，读一读。（2）补充资料请同学们看屏幕（展示四幅图画，教师在乐曲声中叙述可能是某一个秋雨连绵的早晨，也可能是一个雪花飘飘的黄昏，还可能蹒跚前行的阿炳不小心撞倒了一个水果摊，

5、也可能贫困交加，使得阿炳最终卧倒在病床上当然，还有很多很多的可能，请你拿出笔，结合自己的想象和对生活的感受，写一写你心目当中的阿炳经历了怎样的坎坷？学生在音乐声中静静地思考、动笔写，教师巡视时间约为8分钟。（3）总结阿炳多舛的命运：在唾弃声中降生，四岁丧母；在白眼中成长，痛丧师父；在屈辱中度日，双目失明；备课时我几度落泪，为阿炳写了一首四字词语歌。课件出示一组成语，学生读一读，感受其凄苦的人生。失去双亲孤苦无依雪上加霜双目失明卖艺为生颠沛流离小小人生苦苦凄凄独坐二泉池畔，想起十多年前，无锡的惠山树木葱茏、藤萝摇曳。中秋之夜，月光似水，静影沉璧，而如今月仍旧，泉依流，亲人面，无处寻，聆听着淙淙的

6、流水，阿炳不禁感慨万千：（生读片段）独坐二泉池畔，想到自己双目失明，孑然一身,受人白眼，遭人欺凌，聆听着淙淙的流水，阿炳不禁泪雨滂沱。读到这里，你知道小泽征尔为什么说这种音乐得跪下来听吗？三、感受刚直顽强精神1过渡：他精湛的音乐造诣，在曲中凝结的爱怨愁苦的人生情怀值得一跪；他面对列强的强逼，他又是怎样的态度呢？2、课件出示：继续阿炳资料的补充介绍。读一读，谈一谈。人称阿炳三不穷：人穷志不穷（不怕权势），人穷嘴不穷（不吃白食），人穷名不穷（刚直顽强）。小结：感受着生命的卑微，饱尝着人情的冷暖，依然富贵不淫，贫贱不移，威武不屈。好一个刚直的阿炳！怪不得小泽征尔忍不住这样说：这种音乐得跪下来听！。四

7、、品味名曲体会意境（过渡）：是啊，月光虽明，世道却暗；泉水虽甜，人世却苦；多少爱，多少恨，多少悲在那个寂寥的中秋之夜铺天盖地席卷着阿炳，看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池畔回响起来To1课件展示：二胡曲二泉映月2、师：课本中，有一段文字生动地再现了二泉映月夜阑人静,泉清月冷的意境，请大家找一找。3、课件出示：我来说琴曲：结合学生朗读情况进行指导。理解：蜿蜒流淌、升腾、跌宕。4。抽生读引读示范读配乐集体读等多种形式朗读品味。小结：这个凄惨的人世并没有善待阿炳，夺他双亲，毁他双目，在身体上彻彻底底成为弱者（板书：弱者），但是，倔强的阿炳硬是在这荆棘密布的道路上奏响了强者生命的之歌（

8、板书：强者），给后世留下了无价的艺术瑰宝，与二泉映月共活到了人们的心中。五、汲取精神指引人生1师生共同朗读配乐诗：永远的二泉映月2、总结：伴着二泉映月完美无瑕的旋律，我们仿佛看到了那个落魄的阿炳又缓缓向我们走来。苦难究竟能给人带来什么？阿炳穷尽自己的一生为我们留下了最响亮的回答：人在旅途，有苦有乐，笑对人生，从容不迫，穿越痛苦，赢得生活！二泉映月教学设计篇2设计理念：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，新课标指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有

9、适应实际需要的各种能力。设计思路：以朗读为主线，抓住主要问题，理解课文，了解欣赏乐曲。教学目标：1能通过朗读、查阅交流资料了解阿炳坎坷的一生，并通过朗读理解4、5两个重点段。从而能理解欣赏音乐二泉映月。2,能有感情地朗读并背诵这两个重点段。教学重点：美读课文，通过朗读理解课文，了解阿炳坎坷的一生，理解欣赏音乐二泉映月。教学过程：一、导入上节课，我们初步学习了课文，了解了故事的内容，同学们提出了许多自己不懂的问题，让我了解到同学们个个都是善于思考的孩子。今天这节课，我们就要通过各种手段解决这些问题，还要能够通过朗读表达出文章的思想感情。二、找精彩片断练读1 .下面，老师请同学们找出文章中最精彩的

10、部分自己练习朗读，要求正确、流畅，如果能根据自己的理解有感情地朗读就更好了。（板书：读）2 .生自由朗读，教师巡视指导。3 .生个别朗读。三、理解重点片段并指导美读1 .出示他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊2 .这两句是同学们问题比较集中的地方。有同学问：阿炳为什么小时侯听不到声音，长大了就能听到了呢？还有的同学问：阿炳为什么能从泉水中听到这么多声音呢？其实，解决这些问题并不难，只要知道阿炳的一生是怎样度过的就可以了。课文中就有关于阿炳身世的介绍，看谁读书最仔细，把它找出来有感情地读一读。3 .一生有感情地朗

11、读。4 .课文中的介绍是非常简单的，仅凭这样的几句话我们还不能深刻地理解阿炳的内心世界。还有哪位同学课外知识丰富，来谈一谈你所了解的阿炳，好吗？5 .（学生纷纷谈阿炳的故事。教师适时引导学生了解查阅资料的途径：可以上网、去图书馆、咨询专业人士等。）6 .师小结，指导朗读：阿炳，原名华彦钧，江苏无锡人。在中国音乐家的故事里找不到他的名字，因为他只是一个民间艺人。他是道士之子，自小便生活在道观之中。父亲和道观中的乐器班子给了小阿炳最初的音乐熏陶，他就是在那时学会了二胡、琵琶、笛子等乐器的。后来，他又流落街头，卖艺为生。不幸的是，21岁时，阿炳因病双目失明。从此，阿炳坠入了黑暗的深渊，过着衣不蔽体、

12、食不果腹的生活，在生死线上痛苦地挣扎着。正因为他的一生坎坷不平，经历了太多的痛苦、悲伤，所以，当他在这个万家团圆的中秋之夜，孤独地坐在二泉池畔，心中百感交集，才能从泉水中听到（引读）深沉的，伤心的，激愤的，倔强的（板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊）7 .下面请同学们再次朗读这两句，这次朗读要求同学们能做到美读。（板书：美）所谓美读，就是在文章的激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。8 .生练读，师巡视。9 .生个别、集体美读这一部分。必要时教师范读。10 理解重点片段（2）并指导美读1 .出示他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。2 .对于这句话，也有不少同学问：阿炳积淀

13、已久的情怀是什么？这个问题的答案就在书上，请你仔细读读，划下来。3 .生有感情地朗读有关片段。4 .这些情感积淀在阿炳心中，久久无法宣泄，他要用琴声倾诉自己对命运的抗争，对美好未来的向往，就让我们一起来欣赏吧。5 .放音乐，师随着音乐的旋律朗读有关片段（注意朗读与音乐的结合要恰当）。6 .这舒缓、恬静而又起伏激荡的琴声倾诉出阿炳积淀已久的情怀，你能通过朗读表达出阿炳的情怀吗？7 .指导朗读。五、熟读成诵1同学们读得真投入，已经做到了美读，想必其中的精彩片断已熟读成诵了吧。请你们自己选择自己喜欢的片段，背下来。2.指导背诵。六、总结、布置作业今天这节课，我们解决了我们自己提出的问题，做到了美读，

14、有些片段还会背了。下课后请同学们把4、5小节全部背诵下来。同学们，我国像华彦钧这样的民间艺人还有很多，像二泉映月这样不朽的民间音乐也有无数，这些都是我们民族艺术的精华。你还了解我国哪些传统的民族乐器、民族乐曲？课余时间收集，下节课我们不妨开个音乐欣赏会。同学们，语文和音乐是相通的，希望同学们课余时间多读美文，多赏美乐，陶冶我们的情操，让我们成为一个高尚的人。附：板书设计：二泉映月叹息美读哭泣倾诉呐喊二泉映月教学设计篇3一、教学目标1能够体验和感受民间音乐家华彦钧倔强、刚毅的性格，同时学习与黑暗势力作斗争的精神，提升对生活的热爱。2 .通过聆听、小组合作的形式，提升音乐审美能力。3 .了解音乐家

15、的生平以及不同的音乐形象和风格，通过对比、分析，加深体验音乐的内涵。二、教学重难点【重点】欣赏二泉映月，感受乐曲的意境。【难点】理解音乐要素与音乐情绪之间的关系。三、教学过程（一）创设情境，导入新课1教师播放音频光明行，学生聆听并思考：乐曲的情绪是怎样的？4 .教师总结：乐曲振奋人心，明快坚定，节奏富于弹性。通过同器乐的不同风格作品介绍进而导入课题。（二）初步感知1播放乐曲二泉映月并提问：乐曲的情绪和速度是怎样的？学生自由回答，教师进行总结：音乐情绪比较哀伤和凄凉，速度较慢，阿炳二泉映月等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的深沉的气息，在当时必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。5 .教师简单介绍乐曲创作背景以及分段。（三）分段欣赏1播放乐曲引子部分并提问：乐曲是如何体现作者对自身命运感慨的？学生自由回答。教师进行总结：乐曲的开头部分以四拍组成的短小音调作为开端,以一个下行音阶式短句，发出了一声饱含辛酸的叹息。二胡以轻