9《文言文二则》六年级上学期22课.docx
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1、文言文二则教案(第二课时)课时目标1 .读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字,把握朗读的停顿,读通课文。2 .借助注释、资料及已有文言基础,读懂句子的意思,能用自己的话讲讲这个故事。3 .从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物,不能凭空想象,也不能迷信权威,要从客观事实出发的道理。教学过程M-_一、欣赏作品,导入课题1一首乐曲,让伯牙和铺子期成了知音,艺术就是具有如此强大的力量。不仅音乐艺术如此,绘画艺术也同样能震撼人心,这节课我们就一起来欣赏绘画作品。课件依次出示四幅著名画作(郑板桥的竹、齐白石的虾、徐悲鸿的马、戴嵩的牛),最后一幅为戴嵩画的斗牛图,顺势导入课题。2 .介绍背景:戴嵩是唐代著
2、名画家,特别擅长画牛,他画的牛栩栩如生,尤其这幅斗牛图深受书画爱好者的喜爱。因为这幅图还引发了一个有趣的故事,今天我们就一起来看看到底是一个什么有趣的故事吧。(师板书课题,全班齐读。)【设计意图】由绘画作品导入本课,既让学生直观感受绘画艺术的美,又能顺其自然引出故事,让学生质疑,会是一个什么有趣的故事呢?这样的设计利于激发学生的探究欲望,为下面的教学做好了准备。二、多样读文,整体感知1读准字音,读通课文。(1)自读课文,借助拼音把课文读正确,读通顺。(2)文言文朗读有一定难度,下面几个字词你能读对吗?蜀轴囊曝搐婢拊掌(3)指名朗读,正音。(4)齐读全文。3 .指导课文,明确节奏。(1)师:这篇
3、课文在朗读时,应该怎样停顿呢?(2)生交流汇报。蜀中/有杜处士,好书画,所宝/以百数。有戴嵩/牛一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。一日/曝书画,有一牧童见之,拊掌大笑,曰:“此画斗牛也。牛斗,力在角,尾/搐入两股间,今/乃掉尾而斗,谬矣J处士/笑而然之。古语有云:“耕/当问奴,织/当问婢不可改也。4 .学生试读,熟悉节奏。5 .自由练读,引导学生感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅。6 .师生合作读。师:我们来合作读课文,老师读课文的叙述部分,同学读牧童所说的话,一遍读完后,交换朗读内容。【设计意图】读文是理解文意的基础。教师通过指名读、示范读、自由读、师生合作读等形式,层层推进,扎
4、实训练,不仅让学生能流畅地读文言文,还能让学生感悟文中每一句话的意思,也为下面理解文言文的内容做好了准备。三、自学质疑,理解文意1用自己的话讲讲课文的大概意思。(1)借助注释及联系上下文说说文章的意思。(2)用标出不理解的字词。预设一:有戴嵩牛一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。理解“轴”在不同语境的意思,指导读出节奏。预设二:此画斗牛也。牛斗,力在角,尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,谬矣。理解“尾搐入两股间”的意思,指导读出节奏。预设三:耕当问奴,织当问婢。相机理解“奴、婢”的意思。2.整体感知,梳理脉络。相机指导会写字“曝”的书写。【设计意图】“不愤不启,不俳不发”,在课堂上老师应该是一个引导者
5、,起到适时点拨的作用,鼓励学生思考,在学生有疑惑时提供帮助,培养学生自学自悟的能力。四、入情入境,精读课文1面对同一幅斗牛图,杜处土和小牧童却有不同的表现,请结合文章说一说。自由读课文,用“”画出写杜处土的句子,用“”画出写小牧童的句子,用一两个词语写写他们的表现。2.学生汇报,交流分享。预设一:蜀中有杜处土,好书画,所宝以百数。有戴高牛一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。相机指导学生抓住重点词语“尤、锦囊玉轴,自随”,读出杜处土对斗牛图的珍爱。预设二:此画斗牛也。牛斗,力在角,尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,谬矣。抓住牧童的语言、神态、动作等,想象画面,读出牧童的天真可爱。预设三:处土笑而然之。(
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- 文言文二则 文言文 六年级 上学 22