6《墨梅》四年级下学期22课.docx

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1、墨梅教学设计课时目标：1 .会识“砚、乾、坤”3个生字。2 .有感情地朗读和背诵古诗墨梅。3.能理解“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的意思，感受诗人淡泊名利、自信昂扬的精神品格。教学过程：一、出示课文插图，揭示课题1提问：你从这幅画中看到了什么？预设1：一枝梅花傲然绽放，却是墨色的。预设2：这是一幅水墨画，只用了墨，没有用其他颜料，与平常看到的梅花颜色不一样。2 .简介诗人：这首诗叫墨梅。诗人叫王冕。3 .板书诗题，指导朗读。朗读强调“墨”字。二、自学古诗，疏通诗意1 .自读古诗，读准字音，读通诗句。2 .汇报正音。提醒注意“砚、乾、坤”三个字都是前鼻音。3 .结合注释和插图说说诗意，不懂的

2、地方与同桌进行讨论。4 .学生汇报，梳理诗意。三、朗读诗句，赏析梅花1谈话激趣：王冕对梅花情有独钟。他笔下的墨梅有什么特别之处呢？5 .学习“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”。（1）指名读诗句。（2）布置任务：王冕笔下的墨梅有什么特别之处呢？读一读，品一品。组织交流。预设：生长环境特别。他画的不是荒郊野外的梅花，这花是有主人的。它是王冕自己家的梅花，王冕园子里的梅花，这梅花就长在他家的池子旁边，当然就有了他家的特点。6 3）“洗砚池”，结合注释点拨理解。补充介绍：王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。“我家洗砚池头树”一一树长在洗砚池旁，有底蕴。（4）引导理解“淡墨”。点拨：

3、“淡墨”是中国画的画法之一。用“淡墨”画出的梅花显得清浅，清雅入骨。7 5）朗读诗句。图文结合，读出墨梅的颜色和气质的独特。3 .学习“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”。（1）指名读诗句。（2）提问：王冕强调的是什么？要点：只留清气满乾坤。（3）提问：再读读这两句诗，想想表现了墨梅怎样的精神品格？预设1：墨梅不图名。这一树墨梅坚信自己根本无需浓妆艳抹，自带悠远的清香已足够。预设2：墨梅有追求。墨梅的香气会一直流传，直至充斥于天地之间。（4）拓展：梅花，“四君子”之首。古往今来，无数文人墨客赞其形，赏其香。谁能背诵关于梅花的诗？预设：遥知不是雪，为有暗香来。一一王安石梅花梅须逊雪三分白，雪却输梅

4、一段香。一一卢钺雪梅（其一）零落成泥碾作尘，只有香如故。一一陆游卜算子咏梅疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。一一林逋山园小梅4 .导读。朗读提示：前两句写墨梅的素洁、淡雅，美得有特色，不俗气，要读出赞美的语气和自豪感；后两句借梅自喻，表达自己的人生追求和清高品格，要读得坚定有力。总之，要读出自信、昂扬的精神，读出不图名、有追求的志向。四、了解诗人，诵读古诗1 .简介诗人。王冕小时候出身寒微，白天给人家放牛，晚上再到一个寺庙的长明灯下读书作画，通过艰苦的学习，成为一代才子，得大名于天下。名气大到什么程度？儒林外史上说，明朝的皇帝朱元璋都亲自表示希望他出山做官，但是王冕却不慕荣利，布衣终身。更可贵的是，王冕生活在元末乱世，一生历经坎坷，但内心非常强大。2 .读诗、诵诗、唱诗。（播放经典咏流传版的墨梅）五、整体感受诗中品格，有感情诵读三首诗1出示三句诗，让学生说说诗句的意思，以及这些诗句表现的精神品格。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。3 .谈话：三首诗，虽然诗人不同，主题不同，内容不同，但每首诗里都蕴藏着一种伟大的精神品格。让我们再来诵读这些脍炙人口的千古名句，细细体会其中伟大的精神品格。学生诵读。