重拾你的好奇心——探索初中生学习潜能团体辅导.docx
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1、重拾你的好奇心一一探索初中生学习潜能团体辅导活动理念中小学心理健康教育指导纲要(2012修订)中,明确指出“培养创新精神和创新能力,掌握学习策略,开发学习潜能,提高学习效率好奇心是学习潜能研究内容之一,同时好奇心是积极心理品质研究内容之一。已有研究发现,好奇心强的学生比好奇心弱的学生在学业上更易获得成功,而强烈的好奇心往往体现在个体对感到好奇的事物投入了更多的精力,在完成能满足他们好奇心的任务时,他们的注意力更为集中,好奇心可以持续得更久。人的潜能是巨大的。冰山理论认为,人的能力就像海里的冰山一样,露出来的(显能)只是其中一小部分,而处于海面以下的(潜能)是绝大部分。学习潜能是与学习活动紧密相
2、连的、尚未被激发的、未被实际化的学习能量,包括智力、知识、技能、能力以及非智力因素。个体潜能的激发,离不开好奇心。伊恩莱斯利把好奇心分为消遣性好奇和认识性好奇。消遣性好奇主要是引起关注,打发时间;认识性好奇是对事物的进一步理解、探索、研究。活动对象分析研究调查结果显示,高中生闲暇时容易被抖音、游戏等社交网络吸引,而学知识文化等需要学生深入关注方面有待加强。同时,学生对于教师授课内容,主动学习、自主提问、操作解决等方面有待提高,缺乏进一步理解、探究、深入思考。如何唤醒高中生重视认识性好奇心,对学习和学科内知识重燃好奇心极其重要。因此,本课设计旨在引导学生认识好奇心在我们生活中普遍存在,我们要善于
3、发现自己的好奇心并不断激发维持自己的认识性好奇心,更好激发学习潜能,更好促进自我的学习成长。活动目标1 .认知目标:认识到好奇心的重要性,了解好奇心涵盖的三步骤及分类特点。2 .技能目标:掌握两类好奇心特点及消遣性好奇心如何转化为认识性好奇心,用于学习。3.情感目标:体验小组合作的快乐,意识到好奇心的积极体验和运用于学习带来的胜任感。活动准备制作课件、天赋潜能视频,舒缓音频,准备白板笔、翻页笔、便利贴等教具。活动方法教法:讲授法、讨论法、多媒体教学法等。学法:探究学习、交流分享、合作学习等。基于对相关理论的解读,本课教学内容分为四大板块。1 .创设问题,启动学生思考,引出主题好奇心。2 .讲授
4、新知,引发重视和思考对比自身好奇心的改变。3 .合作学习,掌握两类好奇心特点及消遣性好奇心如何转化为认识性好奇心。4 .寄语升华,鼓励践行。活动过程热身游戏:十万个为什么先创设问题,启动思考。师:同学们,我们生活的大千世界充满了各种疑问,老师要考考你们,我们一起来思考三个“为什么”,请同学们大胆积极地说出自己的答案。(1)为什么说是上厕所,下厨房?(2)为什么富家子弟叫纨绮子弟?(3)袁隆平因为什么称为杂交水稻之父”?他是怎么成功的?导出主题:通过同学回答,我们发现,答案各不相同,少有同学们回答出正确答案。但同学们这种想知道答案的迫切心理,就是我们常说的好奇心。那我们一起来探讨好奇心这个主题。
5、设计意图对学生生活和学习中常见知识进行提问,让学生大胆回答,用问题引发思考,调动学生的积极性,引出本节课主题,与后续突出认识性好奇心相关联,逻辑清晰。讲授新知,引发重视和思考改变(一)探讨好奇心师:刚刚我们通过热身游戏感受到好奇心,那请同学们调动自己在生活和学习、成长中出现好奇心的记忆进行思考并作答。什么是好奇心呢?好奇心有什么特点呢?生1:是一种不知道就很想知道的心理。生2:能让人去了解的动力。生3:会让人想去探究为什么。(二)教师讲解(1)肯定学生对好奇心定义的回答,讲解本节课采用科普中国对好奇心的定义。心理学认为:好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、提问、操作的心理
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