讨论任务：在班里给学生排座位是件不大的事但处理不好极易影响师生关.docx

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1、形考任务44请从下列给定的讨论主题（或案例）中任意选择一个，结合现代教师学导论课程相关知识，参与课堂讨论，学生讨论完成后将自己的观点整理出来并在此提交。学生答题要求：1 .观点正确、合理、鲜明，并有新意；2 .提交观点和论证的篇幅不少于800字，并注明所讨论的主题；3.严禁抄袭教师评阅要求：评阅教师应根据学生课堂讨论表现和提交观点文章的实际情况进行评阅，本次作业满分为100分。讨论主题（案例）：讨论主题3：思考题讨论讨论任务：在班里给学生排座位是件不大的事，但处理不好极易影响师生关系，有时候甚至影响到老师和家长的关系。假如你是一年级一班的班主任，你是如何给班里的学生排座位的？有没有你认为合理的

2、依据？讨论提示：一般情况下，给学生排座位要充分考虑到学生的实际情况，如身高、视力情况等，也要充分考虑部分学生的特殊需求。但是，有些学生的需求可能是合理的，有些学生的需求则可能不是很合理。有些时候，教师可能还要应对因给学生排座位而产生的家长意见。参考答案：孔子提出的“有教无类”，一般有两种理解：一是不分贫富贵贱，要一视同仁；二是不论智愚善恶，都可教育。如果我们用不同的眼光来看待智能、成绩甚至表现有差异的学生，说明我们还没有理解教育的真谛。在平时给学生排座位时，坚持“成绩好的优先”这一原则的，确实并不鲜见。但是，大多数班主任的做法是，按照学生高矮次序排位，然后再照顾一下近视的同学，并且经常交换座位

3、。这样做似乎无懈可击了。其实，这里往往还存在一些问题，如，有的老师心里明明知道教室里的座位有好差之别，嘴里却死不承认有好差之别，这是有失公允的，学生内心是不服气的。再如，尽管个别成绩优秀的学生个头较高，理应坐在后边，老师往往会将他往前适当调一调，以达到保护他的目的，这无形之中暗示了学生后边是差生的座位。甚至有的老师还会时不时地用“后两排”来称呼他们。试想，个子长得高，坐个后排也就认了，但是还得混个“后两排”的名称，谁不感到憋屈？我做班主任排座位时,也是按照高矮次序排的。除了照顾一下近视的同学外,不但不把个子高的优生往前调，反而故意将班干及自制力强的同学往后调，以便“压住阵脚二同时，在每次调完位

4、子之后，我都会向同学们提议：“座位确实有好差之别，可是差位子也得有人坐呀。有那么多同学顾全大局，愿意牺牲个人利益，坐到差位子上去。我们对他们的高尚风格鼓掌感谢!”在同学们热烈的掌声中，坐在后排的同学们脸上都会露出会心的微笑。有人说，教育是一门艺术。既然被称作“艺术”，它就应该能给人带来美的感受，让人从中得到愉悦感。如果达不到这样的效果，就算不上艺术。给学生排座位，看似小事，但不可轻视。排得好，老师、学生、家长，心中都觉得很温暖；排得不好，人人心中添堵，甚至冷了学生和家长的心。教育无小事，事事皆教育。从学生座位的冷与暖，就不难看出，一个教育人是否真的在用“心”做教育。形考任务45请从下列给定的讨

5、论主题（或案例）中任意选择一个，结合现代教师学导论课程相关知识，参与课堂讨论，学生讨论完成后将自己的观点整理出来并在此提交。学生答题要求：1 .观点正确、合理、鲜明，并有新意；2 .提交观点和论证的篇幅不少于800字，并注明所讨论的主题；3.严禁抄袭教师评阅要求：评阅教师应根据学生课堂讨论表现和提交观点文章的实际情况进行评阅，本次作业满分为100分。讨论主题（案例）：讨论主题4：思考题讨论讨论任务：您为什么选择教师职业？在您的教育工作实践中，对学困生、后进生等，是如何教育和引导的？讨论提示：对学困生的教育突出反映了教师的教育能力，包括教师对教育活动的设计和组织能力、对学生学习行为的矫正和培养能

6、力、对学生学习兴趣的激发能力等等。对学困生的教育，教师可从如下方面入手：通过观摩、引导、鼓励和适当的督促，帮助其养成良好的学习习惯；对学生以及时表扬、鼓励为主，在教学过程中多关注这些学生，让学生体会到教师的关爱和期望，让其产生学习动机和兴趣参考答案:（一）选择教师职业的原因如下：1、恩师树立良好的榜样，从上学之初，看着老师那诲人不倦而又亲切的神态，给同学们留下深刻的印象，直接影响以后的择业方向。2、怀有一颗感恩之心，滴水之恩，当涌泉相报，之所以选择教师这个职业,是因为可以向曾经的老师一样，向学生奉献一切。3、传承文明，人人有责，教师责任重于山，作为教师，有责任、有义务站在时代的前端为传承优秀的

7、文化努力。4、教师工作可以获得更多的价值感，人的价值主要在两个方面，一是个体对社会的贡献，二是社会对个体的回报，教师这个职业，不仅能体现个体对社会的贡献，而且也体现出社会对个体的回报，所以价值感强。5、教无止境，教师的工作富有创造性，时代不断发展，知识没有边界，学生不断变化，需要不断提高自己，充实自己，不断创新。（二）对学困生、后进生等的教育和引导1掌握心理，积极引导后进生一般都有其显著的特点与缺陷，这往往是使他们落后，走极端的重要根源。做好后进生的思想转变工作，就要针对他们的特点与缺陷有的放矢，因材施教，只有经过耐心细致的工作，才能获得成功。如对有自卑心理的学生，我们要及时发现和肯定他们的优

8、点，及时鼓励、表扬，树立榜样教育后进生，重新点燃他们的希望之火，培养和树立他们的自尊心，使他们自重、自爱、自强，具有强烈的荣誉感和进取心。对态度冷漠、不信任同学、与班主任思想感情对立、有隔膜的学生要特别关怀和爱护他们，与他们沟通感情，给他们以爱心和帮助，从情入手“晓之以理，动之以情”转变思想。对于热衷于一种不良爱好的学生，如现在的部分学生有逃课、抽烟、偷东西等不良行为，我们不宜对他们简单粗暴禁止，因为在他们身上有我们未曾发现的优点，如他们中间有喜欢劳动的，那么为何不让他当劳动委员呢?让他组织班级的各项劳动，在劳动过程中教师从侧面指导，充分发挥其组织与管理能力，让他才有所用，使他感受到教师的重用

9、与学生的拥戴，进而通过班级干部的领导带头作用，他在各方面的表现都有了极大的转变。这样使他看到自己成功的一面，在不知不觉中教育转化了他。有能力而又调皮的学生不可漠然置之，而要给以具体的工作，充分发挥他们的长处，同时要严格要求他们，使他们有被重用信任之感。对那些与校外不法分子有联系的同学，要及时设法通知家长，通过学校、家庭、社会三位一体的教育网络，利用一切可以利用的合法手段断绝他们的交往，给他们摆明厉害关系，关怀、监督、指导他们的学习与生活，使他们能够明辨是非，改邪归正。做好后进生的个别教育工作,没有固定的方法，我们要根据实际情况，具体问题具体分析，及时发现问题及时解决问题，才能收到良好的效果。2,晓之以理，动之以情对后进生的教育工作是长期的，我们要给他们足够的时间和适当的帮助让他们来适应新的学习与生活，用“人人都能学习，人人都能学好”的影响来教育转化他们，使他们增强自信心。后进生的教育转化工作是一项长期的工程，我们要有耐心、有信心、有恒心，讲究科学合理的方法进行长期抓、反复抓、抓反复教育。注意提供及时的反馈和恰当的矫正，及时消灭“赤字”防止“积累”，这样才能使他们有所进步并得到巩固。同时还要让他们感受到自己的进步，增强自信心和进取心，使他们亲身感受到一定的成功感，用成功的信心来激发他们更好地融入干学习与生活中，以便于我们更好地开展后进生的教育转化工作。