计算机教学设计.docx

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1、计算机教学设计第1篇：计算机教学设计柱形图，折线图，饼图的教学设计一、教学目标（一）、认知目标：（1）、了解柱形图、折线图、饼图的用途及优缺点。（2）、T解三种图形在Exce1中的创建方法。（二卜实力目标：（1）、能够娴熟的把一张表格所要的数据转换到一张图上（三种图表）。（2）、了解如何修改图表。（三）、情感目标：培育学生爱的思想，利他的思想，激发学生的求知欲望，培育学生主动学习的思想（自学）及其动手和分析实力。二卜教学重难点（一）、如何正确创建所需的柱形图、折线图、饼图。（二）、如何修改创建好的柱形图。三、学生分析（一）、学生具有爱动手，调皮、留意力不集中易分散，对特殊事感爱好的年龄特征。应

2、当制定以下的方式：培育学生的留意力，视察力，让其对自己的学习进行自我限制。（二）、区分对待不同的学生：在学生进行练习时多面对基础比较低的学生。四、教学方法运用讲授法、探讨法、演示法及复习教学法进行教学。五、教学过程课前打算：用到的调查表，图片、PPt等资料。（一）、导入新课：出示水缺乏的图片，然后列出全国各省缺水的现状图表，让学生了解水污染的严峻性（让学生培育节约用水及不污染水的习惯和防治水污染的思想）（二）、出示表格全国各省缺水统计表和与之对应的柱形图，让学生视察并发觉其中的数据，让学生自己总结。老师进行归纳：接受图表表示数据，可以让表格数据更形象，更直观。、对柱形图、折线图、饼图的特点进行

3、总结对比和练习（柱形图、折线图用于完成量。饼图用于百分比的比例。）（三）在图表中演示如何把表格转换为柱形图、折线图、和饼图：1、如何转换为柱形图：（1）单击插入玲图表”，弹出图表对话框，选择合适的图表类型与合适的子图表类型（每一种子图表类型单击以后就会出现该种子图表名称）。（2）选定好后单击下一步操作按钮，进行图表源数据的设置。（说明系列产生在行或者列的含义（图表是用来分析数据的平面图，平面图由Y轴、X轴组成；数据由数据表的行标、列标、数值组成。产生行与列的区分在于比对的结果不同。产生行，是以行作为X轴形成图表，反之，是以列作为X轴形成图表。所形成的图表所显现出来的结果也就不同了。）。（3）单

4、击“下一步按钮进入图表选项对标题等这些标签进行填写。（4）单击“下一步按钮，进入图标位置的设置。（5）单击完成按钮，制作好的表格就会出现在工作表中。2如何把表格数据转化为折线图和饼图。与1的方法一样学生自己在底下进行操作与练习。3如何重新编辑与修改图表。（1）图表的大小变更。（2）变更图表类型。（3）数据系列的添加与删除（4）图表的移动与美化4、学生自己依据演示内容进行自我练习。老师从旁帮助，解决学生的问题。5、发觉学生问题并收集与整理，进行统一的讲解。6、学生作业的提交及收集。六、课堂小结重新梳理本节课学习的内容。七、作业布置：在EXCe1中制作一个个人一周消费支出表并把表格转化为饼图,柱形

5、图，折线图三种表图。（提示支出包括日常生活用品支出，零食支出，学习用品的支出等。）希望同学们发挥想象，做好这次作业。第2篇：计算机教学设计计算机教学设计教学目标要求学生对WindoWS的概念、功能、特点和桌面有一个初步了解重点：WinXP的桌面的操作难点：WinXP的桌面的操作教学过程Windows中文版是微软公司推出的功能强大的多任务、多窗口的中文操作系统，它拥有强大的网络功能，可把桌面排版、图象处理、多媒体技术集为一体，成为一个集成化的操作系统，并且在系统中内置了很多相当有用的工具软件。一、什么是操作系统（提问）操作系统是计算机系统中系统软件的重要组成部分，它是计算机系统中全部硬件、软件资

6、源的组织者和管理者。这里所谓的“资源当然不是指自然资源，而是指计算机系统内可利用的各种实力。比如计算机运行程序的实力，存储实力，打印机的打印实力等，可以说计算机系统各种资源能够相互协调，有效地进行工作，都依靠于操作系统的统一限制，因此，一台电脑只有安装了操作系统，才能进入最基本的工作状态。用户通过操作系统来操纵计算机，可以省去很多具体细微环节，从而获得良好的应用环境。二、操作系统的基本功能1、CPU管理2、存储管理3、设备管理4、文件管理5、用户接口三、Winxp的特点Winxp以其更直观的工作方式、更精彩的系统性能、更快捷的运行速度，以及对硬件更好的支持，得到了广阔用户的青睐。它除了具有Wi

7、ndOWS95的多任务处理模式、全32位完整的操作系统、虚拟内存管理、即插即用、支持长文件名等特点外，还具有以下几个方面的特点：1、更新的硬件及软件支持2、更强的界面设置3、更高的牢靠性和管理性4、Internet集成四、Winxp的桌面操作（老师演示）从图中可以看出，Winxp桌面上放置了图标、起先按钮和任务栏。桌面占据了整个屏幕空间，它是运用者工作的地方，就象我们的写字台、办公桌。桌面上从上向下排列的图形就是图标，每个图标代表一个应用程序。由于放在桌面上的应用程序不需到处查找，干脆双击就可运行，因此也称桌面上的图标为快捷方式或快捷图标。桌面的左小角有一个起先按钮，用来打开起先菜单，执行Wi

8、nXP的各种吩咐，以及启动应用程序。桌面的最下面有个任务栏，任务栏上一般放有工具、正在运行的应用程序按钮，它主要用来切换应用程序。1、鼠标的运用向学生演示不同状态下鼠标的不同指针形态及含义。A、就绪状B、正在执行状态，须要用户等待C、后台操作D、移到窗口或图形边界时的状态，此时可以变更窗口或图形的大小E、移动状态,此时可以可以拖动窗口或对话框F、文字选择G、链接选择2鼠标操作方式及方法A、左键单击B、右键单击C、双击D、拖放3、键盘的运用WinXP下的键盘操作大多是通过复合键操作实现的。例如：在资源管理器中选择当前文件夹中的全部内容，可以用复合键Ctr1+A来完成。对于初学者来说，最好先运用鼠

9、标完成操作，待娴熟后有些操作可以用键盘来完成。4、桌面的布置Winxp允许用户依据自己的习惯和运用风格来布置桌面。对于经常运用的应用程序，用户可以将该应用程序设置为快捷方式放在桌面上，这样当须要运用时，双击该应用程序的快捷方式就可以了。为了使桌面整齐、干净、用户可以将没有用的快捷方式删除。还可以重新命名、重新排列等。A、创建快捷方式创建快捷方式有很多，这里介绍最常用的2种。（1）运用快捷方式向导（2）运用拖放方法B、移动快捷方式假如希望将快捷方式放在桌面上的明显位置，只要将鼠标指针放到该快捷方式的图标上，然后按下左键并拖动图标到目的位置就可以了。C、重命名快捷方式两种方法：（I）选中图标，再用

10、鼠标单击图标名，然后在编辑框中输入新的名称，输好后按确认键。（2）将鼠标指向该快捷方式的图标，然后单击鼠标右键，弹出快捷菜单，在快捷菜单中选择重命名吩咐，输入新名称，然后按确认键。D、删除快捷方式（老师演示）（1）选中图标，然后单击鼠标右键，弹出快捷菜单，在快捷菜单中选择删除吩咐，在出现确认文件删除对话框中单击“是按钮。（2）将鼠标指向要删除的快捷方式，然后按下左键将其拖到回收站图标上,松开左键,在出现确认文件删除对话框中单击是按钮。E、排列快捷方式将鼠标指针移到桌面上的空白位置，单击鼠标右键,弹出快捷菜单，从快捷菜单中选择排列图标的方式，如可选择按大小“按日期等。5、起先菜单的运用A、起先菜

11、单的内容（1）程序：主要用来启动程序（2）保藏夹：是WinXP新增加的选项。该选项用来保藏从网上下载的文件、频道信息、软件更新信息等。（3）文档：此选项包含了用户最近处理过的文档。（4）设置:包含限制面版打印机“任务栏起先文件夹“活动桌面等，通过它可以运用户变更Winxp的设置。（5）查找：可以让用户查找文件、文件夹和计算机，也可以查找网上的资源和用户。（6）帮助：为用户供应了各种帮助信息。（7）运行：可以运行在起先菜单中没有列出的程序。（8）注销：用来注销某一用户在系统中的登记，取消该用户。（9）关闭系统；可以关闭WinXP系统。B、起先菜单的指定（1）向“起先菜单中添加程序（2）从起先菜单

12、中删除程序6、任务栏的运用A、任务栏的组成一般状况下任务栏的左边有个快速启动工具栏，它可以让用户快速打开InternetEXPre等主要应用程序。任务栏的右侧放置了一些图标，用来修改系统中常用的设置，如支配任务程序、输入法、音量等。B、利用任务栏切换应用程序和窗口WinXP系统有多任务处理功能，可以同时启动多个应用程序，每个启动的应用程序在任务栏上都有个相应的按钮，单击这些按钮，就可以在多个应用程序或窗口中切换。C、变更任务栏的大小D、调整任务栏的位置E、自动隐藏任务栏单击起先按钮，打开“起先菜单，单击其中的设置菜单项，并从其级联菜单中选择任务栏和起先菜单选项，这时回出现任务栏属性对话框。在该

13、对话框的任务栏选项中选择自动隐藏，再单击确定。学生练习1、什么是操作系统？2、WinXP的主要特点是什么？（操作题）3、熟识Winxp的启动和退出方法5、将画图程序添加到起先菜单下6、将任务栏隐藏7、用两种以上的方法创建WoRD的快捷方式第3篇：相识计算机教学设计相识计算机教学设计一、教学目的与要求学问与技能：了解计算机的一般硬件组成，记住并能说出各组成部件的名称。过程与方法：（1）通过对比，分析来理解新学问，并尝试用类比的方法来思索、解决问题。（2）尝试让学生学会总结。（3）通过老师的讲授、互动的嬉戏、激烈的竞赛反复强化学问，帮助学生理解记忆。情感看法价值观：通过本课的学习，学生能够产生深厚

14、的学习计算机的爱好，了解了计算机的强大功能都是人探讨和开发出来的。二、教学重点与难点重点：学生能从外观上看出计算机各组成部分，相识常见的计算机硬件设备，并能说出相应的名称。难点：了解常见的输入、输出设备和存储器。三、教学设计说明本课是信息技术教材中计算机学问的基础部分，可以说理论性很强。学生在本课中须要完成相识计算机各组成部件的名称这一学习目标，通过分解学习目标，学生须要弄懂以下几个问题：1、计算机的组成；2、各组成部件的名称。围绕这两个方面我绽开教学。通过谜语导入，激发学生学习的爱好，使得枯燥的理论课变得好玩和活泼；通过学习生活中常见的台式计算机，学生了解了计算机的外观组成；通过与人处理信息

15、的过程作对比引出计算机处理信息的过程，一方面既复习了前一节课学习的内容又为本课内容的学习做了铺垫；重新调整课本学问结构，依据输入设备、中心处理器、输出设备、存储器的依次来介绍组成计算机的硬件设备，符合处理信息的一般过程和学生的认知规律；通过设计计算机硬件纸牌的嬉戏和快速抢答赛两个互动活动，学生在嬉戏和竞赛中进一步巩固了所学的学问；通过设计将来计算机的拓展练习，学生明白计算机不是深不行测的，他们参与到计算机的设计中来，进一步激发了学生探讨计算机的热忱。一节课下来，学生不但深刻相识了计算机的组成部件的名称，而且超越了简洁的机械记忆的模式，较好的驾驭了相识计算机这一课的学习任务。四、教学过程（一）谜语导入，激发爱好师：上课之前，老师给大家带来一则谜语,我们大家一起来猜猜。没有脑袋会思索；缤纷世界全知晓；万事一点便明白；少了电源就睡觉。（谜底：计算机）师：由于计算机只有在通电的状况下才能工作，所以人们也叫它电脑。今日老师就和大家一起来学习第2课相识计算机。（出示课题）（设计意图：谜语是大家司空见惯的，通过谜语导入，调动学生参与课堂学习的热忱。）（-）共同探讨，讲授新知