职院校建设背景与建设基础.docx

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1、职院校建设背景与建设基础一、建设背景（一）产业转型升级对高职教育提出了重大挑战配合经济发展是世界职业教育的共同使命。经历了将近40年的快速发展，中国如何跨越“中等收入陷阱”，迫切要求转变经济发展方式，实现产业转型升级。在“改革开放再出发”的新时期，广东省、珠三角、深圳如何成为推动产业转型升级的排头兵，继续引领改革潮流，迫切需要技术升级与技能升级的共同支撑。培养大国工匠，提高“中国制造”的美誉度，已经成为了职业教育必须正视的时代命题。作为“中国制造”的重镇，作为中国制造2025蓝图实现的重要阵地，珠三角、佛山市、深圳区均已进入产业转型升级的关键时期。如何通过传统产业提升和新兴产业并举战略，促进“

2、互联网+产业”的深度融合，推动传统制造向智能制造的升级发展，是佛山市能否成为“制造业一线城市”的重要挑战，是珠江西岸先进装备制造业产业带建设的核心问题，决定着深圳、佛山城市升级的基本格局。产业结构的重要调整和已有制造企业升级发展的巨大需求，为佛山、深圳的高职院校带来了全新的挑战和历史性的机遇。（二）中国高职教育亟需探索形成本土特色模式“中国高职教育是世界教育百花园里的一朵奇葩，是伴随着新中国改革开放成长起来的一种教育类型。环球对比，世界成熟职教模式，无不是在紧密配合本土经济发展过程中，在成就经济发展的同时形成巨大特色，产生国际影响。中国经济社会的快速发展，为职教事业提供了绝佳的历史性机遇。如何

3、探索形成职业教育尤其是高职教育配合本土经济发展的特色模式，是中国高职教育事业发展的迫切需求。新加坡是在成就经济发展中形成职教特色和影响的典型案例。在自治之后的三次产业转型升级中，凭借其应对产业转型升级的不断改革和突出贡献，最终形成的“教学工厂”闻名全球，吸引了各国职教同行纷纷学习。作为老牌资本主义国家的英国，也在全球经济竞争的激烈态势面前，以半个世纪的努力，实现了对“职业教育体系与模式的重构”，形成了紧密配合经济发展需要的现代学徒制，在重振英国经济的过程中，引领着世界现代学徒制改革的风潮。在中国经济发展方式重大转变的历史性阶段，中国的职业教育尤其是高等职业教育，在埋头于服务经济社会转型升级的同

4、时，也必须仰望星空，以国际化视野，探索出一条高职教育配合经济发展的特色模式，丰富世界职业教育模式。（H）学校自身发展已进入水平提高的关键时期遵循组织成长的基本规律，我院自1999年创办至今，已经走过了“建章立制、建立基业”的创业阶段，走过了“扩大规模、拓展外延”的规模化阶段，进入了“内涵建设、提升水平”的关键时期。作为深圳区政府投资举办的唯一一所高等院校，作为深圳区、佛山市仅有的几所高等学校之一，学校承载了区委区政府和区域企业、行业的殷切期盼。在“以贡献求支持、以服务求发展”的办校思路指导下，进一步落实“立足地方，以人为本，崇尚品味，办出特色”的办学理念，要求学校以高度的历史责任感和时代使命感

5、，在高水平满足区域产业转型升级需要的同时，积极探索中国高职教育服务经济社会的特色模式。二、建设基础我院成立于1999年3月，2005年12月学校以优秀成绩通过教育部高职高专人才培养工作水平评估。2008年7月，学校被教育部财政部确定为国家重点培育高等职业院校立项进行建设，并于2010年通过验收。2009年9月，学校被广东省教育厅财政厅确定为广东省示范性高等职业院校建设项目立项建设单位。2010年12月学校被教育部财政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校第一批立项建设单位,并于2013年11月以“优秀”成绩通过验收。今天，学校有全日制在校学生1.5万余人，教职工总数907人。截

6、止2015年12月，学校教学仪器设备总值己达3亿元，生均教学科研仪器设备值约19000元，建成了校内外实训基地500余个，其中校内实训基地19个，实验实训室223个，含中央财政支持实训基地1个，省级重点实训基地8个；校外实训基地490个，其中省级大学生校外实践教学基地8个。具备了进一步提高办学水平，形成办学特色的良好基础。（一）形成了建设一流高职的先进理念学院以“高起点、体制新、有特色”为基本办学要求，秉持“立足地方，崇尚品位,以人为本，办出特色”的办学理念，深刻理解“高职教育”的“高等性”和“职业性”关系，坚持以高等性统领职业性，高起点、高标准、高要求办学，以建设成为国内一流、国际有影响的高

7、水平高职院校为基本追求。基于“政校企合作、产学研结合、国际化发展”的发展战略，在“以贡献求支持，以服务求发展”的办学思路指导下，学校形成了“高技能与人格塑造相结合”的特色培养模式，培养德艺双馨的高素质技术技能人才。以高品位的文化素质教育使学校区别于一般职业技能培训机构，以高技能培养使学校区别于中等职业院校，实现了高与职在人才培养方面的协调发展，人才培养和社会服务得到了用人单位和学生家长的广泛好评。今天，学校提出“法治化、智慧化、市场化、国际化”的发展战略，以体制机制改革、治理能力建设为牵引，以智慧校园建设为技术支持，积极建设与国际接轨的业务流程，以市场认可、市场检验为追求，积极建设一流高职院校

8、。(二)建立了高职特色鲜明的治理机制我院是顺应区域经济社会发展的迫切要求建立的，也是深圳区委区政府投资举办的唯一一所高职院校，“支持不干预”是区委区政府对于学校的一贯态度，学院党委书记由深圳区委书记兼任的制度设计、生均经费拨款方式的落实、以及深圳作为改革开放先行区域的许多做法，使学校拥有了一种独特的灵活体制。充分利用这一体制优势，学校进行了许多大胆尝试与探索，形成了一些区别于其他高职院校的明显特色。探索了一种“党委领导、董事会决策、校长治校、专家治学、民主管理、科学决策”的特色制度，寻找到“党委领导下的校长负责制”的另一种实现形式。董事会章程已于2012年获得深圳区委区政府批准，基于这一章程，

9、组建了新一届董事会，由区委区政府代表、人大代表、政协代表、行业企业代表、社会知名人士、海外乡亲代表、学院管理层、教师、学生等组成，扩大了董事会的代表性，赋予了董事会修订学院章程，提名、任免学院院长、副院长，审议学院建设和发展重大事务的权力，使董事会成为真正的决策机构。改革了人事制度，取消了管理层干部行政级别，将岗位津贴与岗位职责挂钩，强化了岗位责任，通过公开竞聘、交互评审、民主测评、群众考察、党政联席会议审议、纪检委全程监督等程序，公开选举出新一届中层干部。强化了任期制、目标责任制，落实了干部竞争上岗、能上能下的选拔任用机制。作为主任委员单位，在深圳政府的大力支持下，学校联合区内13所中职院校

10、，以及区教育局、财政局、人社局、经济发展促进局、行业组织、企业单位等，牵头组建了深圳职业教育发展促进会，统筹区域政校企合作，推动区域职业教育集团化发展，促进中高职教育协调发展，搭建起了统筹区域政校企合作、中高职衔接的工作平台。经过改革，学院有效地将政校企行各方力量引入学院管理决策，调动了行业、企业和社会各界参与办学的积极性，解决了高职教育“开放办学”与“封闭管理”的矛盾，在探索建立符合高职教育规律的现代大学制度方面，迈出了重要步伐，为学院长远健康发展奠定了良好的制度基础。(H)拥有了实力较为雄厚的师资队伍通过引进与培养相结合的方式，学校己经建成了一支实力较为雄厚的师资队伍。截至2016年7月1

11、0日，学校有专任教师数694人，其中，博士学位教师49人，高级职称的教师数量达到185人；外籍教师10名，拥有海外留学背景的教师37名。目前，学校拥有国家级教学团队1个，国家级教学名师2名，省级教学团队6个，省级教学名师3名，各类人才情况如表IT所示。表IT学校各类人才和教学团队情况序号项目数量指标1教学名师国家级2人，省级3人2教学团队国家级1个，省级6个3“千百十工程”省级培养对象7人4省高等学校优秀青年教师培养计划培养对象6人5省专业领军人才培养对象5人6省“特支计划”教学名师2人7省技术能手3人（四）完善了有效对接产业的专业格局建校伊始，学校即秉持“立足地方”的办学理念,对接区域产业进

12、行专业设置。今天，学校专业总数达到49个，已经基本形成了紧密配合区域产业需要的专业结构。对接深圳“两家一花”传统产业格局的“家具艺术设计”、“制冷与空调技术”、“电子信息工程技术”、“应用化工技术”等专业已经建设成为国家骨干高职院校重点专业。今天，在保持传统优势专业特色的基础上，对接深圳八大支柱产业发展需求，学校设置和重点发展了“电气自动化技术”、“机电一体化技术”、“工业机器人技术”、“物流管理”、“工业设计”、“应用英语”等专业，支持珠江西岸先进装备制造业产业带建设和佛山“制造业一线城市”建设需要。并以粤菜烹饪为主，加大了“烹调工艺与营养”特色专业的建设力度。表1-2学校各级重点专业列表序

13、号专业建设荣誉数量（个）内容1国家教改试点专业2制冷与空调技术、家具艺术设计2央财支持重点专业2工业设计、烹调工艺与营养3全国职业院校养老服务类示范专业1康复治疗技术（老年康复）4全国职业院校康复服务类示范专业1药学5省示范性专业8数控技术、汽车检测与维修技术、制冷与空调技术、电子信息工程技术、应用化工技术、家具艺术设计、会计、工商企业管理6省级重点专业3物流管理、酒店管理、应用英语7省重点建设专业2园林技术、工业分析技术8第一批省级一类品牌建设专业2制冷与空调技术、家具艺术设计9第一批省级二类品牌建设专业7数控技术、电子信息工程技术、工业机器人技术、应用化工技术、康复治疗技术、烹调工艺与营养

14、、社会工作（五）探索出符合规律的人才培养模式以“育人”为核心，通过改革实践教学、改革课程教学模式，结合职业岗位要求和学生身心发展规律，学校探索形成了“高技能与人格塑造相结合”的人才培养模式，形成了“课堂上学习、环境中熏陶、生活中体验”的文化素质教育特色，服务于学生可持续发展。学校的教育教学改革成果，先后获得国家级教育教学成果二等奖4项，省级教育教学成果一等奖9项，二等奖10项。素质教育专业数育社会实段佥业实段课外活动图IT高技能与人格塑造相结合的人才培养模式（六）积累了一大批优质教育教学资源截止目前.，学校建成了国家级精品课程和精品资源共享课12门，省级精品资源课程22门，教育部教学指导委员会

15、精品课程18门。拥有广东省精品视频公开课1门。建成网络课程160门，制定专业核心课程标准40个、出版教材78部、编写特色校本讲义47部。目前.，学校在建国家级教学资源库项目1个，省级教学资源库项目2个。学校自建的“家具专题特色数据库”实现了全国数据共享，同时其文摘库、题录数据也开始在全国范围内实行开放服务，获得了CA11S三期特色库建设全国评比三等奖。（七）具备了技术应用开发的基础能力学校建成了24个各级各类公共服务平台。其中国家级和省级检验检测中心3个、国家中小企业公共服务示范平台1个、省级研发中心2个。近年来，依托科技服务平台，主持了包含5项国家自然科学基金项目、5项教育部人文社科项目等在内的纵向项目562项，横向科研经费累计到账达到2367.42万元，获得省部级以上科研奖励14项，专利授权92件，其中发明专利授权24件，并成功实现了6项发明专利的转化。科研经费投入情况在同类院校中连续三年居于全省前3,表明学校已经具备了技术应用开发的基础能力。表1-3近三年学校科研服务平台及项目基本情况序号项目新增数量1科研平台省级1个，市厅级4个，技术服务平台4个。2纵向项目共计562项，其中，国家自然科研基金项目5项、主持获得教育部人文社科项目3项、省厅级项目9项。3横向项目433项，累计