浅谈高校舞蹈专业课程设置的优化策略 优秀专业论文.docx

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1、浅谈高校舞蹈专业课程设置的优化策略摘 要：近年来，我国高校舞蹈教育教学不断发展，优化舞蹈专业课程设置也因此受到重视。本文结合教学经验，通过分析高校舞蹈专业课程设置中存在的问题，探索舞蹈课程的优化策略，试图梳理出一些有价值的思考。关键词：高校；舞蹈专业；课程设置；优化策略目前，随着我国社会经济的发展，舞蹈专业的办学规模不断扩大，高校舞蹈专业的课程设置,也已经成为舞蹈教育界关注的焦点。在强调进行素质教育和培养高素质人才的理念下,舞蹈专业课程设置也必须加以完善，结合舞蹈专业的学科特点，对舞蹈专业课程内容和构成进行合理优化，从而提高学生的舞蹈素质，促进学生的全面发展。那么，如何优化高校舞蹈专业课程设置

2、，便成为亟待解决的问题。一、舞蹈专业课程设置中存在的问题目前，关于我国舞蹈专业课程设置不合理的方面，主要有以下几点：（一）舞蹈理论教育不足舞蹈技能是高校舞蹈专业学生必须掌握的内容，熟练掌握舞蹈的基本手位、脚位，基本舞步，舞蹈编排和创作，是舞蹈专业学习中的必备素质。然而，舞蹈是一门艺术，也是一种文化。目前很多学校的课程设置，对舞蹈的技能性过分注重，却忽视对学生人文素养的培养。在很多高校舞蹈专业相关课程中，只有“舞蹈编导”和“中外舞蹈简史”两门舞蹈理论课,而且舞蹈课程只注重实践性，忽视艺术与文化的融通，这种课程设置不利于学生素质的全面发展。（二）必修课与选修课比例失调在必修课与选修课的安排上，我国

3、高校舞蹈专业存在着必修课门数过多，课时比例过大,选修课的自由度小的问题。受传统排课方式和教室资源因素的制约，很多学校不允许跨年级、跨专业选课。同时.，也存在着学生选课时不考虑自己爱好，选取宽松而容易通过的课程的现象，导致了部分学生出现“混学分”的心理，从而使学生达不到学习选修课的目的。（三）缺乏舞蹈专业实践课程舞蹈源于生活而又高于生活，它表现人们生产生活以及人们的喜怒哀乐，它是人民大众的艺术。而舞蹈又是注重技能技巧的学科，只有通过多种实践形式的开展，才能使学生的理论知识与实践相结合，从而创作出好的舞蹈作品。而目前我国高校舞蹈专业缺乏相应的实践课程，或者实践课程课时普遍较少，这种情况不利于舞蹈课

4、程的合理优化。（四）缺乏专业的舞蹈理论教师目前，我国很多高校舞蹈专业教学，缺乏充足的舞蹈理论教师，这种情况无法满足舞蹈教学发展的需求。有些高校甚至连基本的专业舞蹈理论老师都没有，还存在着舞蹈理论教师,由专业课教师或非舞蹈理论教师担任的现象。由于这类情况的出现，使得舞蹈人才培养方案的理论课程无法实施，也使很多高校不能有效开设一些较为科学和系统的舞蹈理论课程。二、高校舞蹈专业课程设置的优化策略由于高校舞蹈专业课程设置不合理现象的存在，使得舞蹈教育工作者必须优化课程设置体系，从而培养出适应社会时代需求的舞蹈专业人才。（一）促进舞蹈理论课程的设置途径1、加强舞蹈理论课程比重舞蹈专业课程的合理设置，应该

5、转变教学观念，以学生为中心，培养学生舞蹈综合素养。除专业课之外，还应加强舞蹈理论课程的设置，注重学生知识结构的完整性。例如：开设“舞蹈基础理论”、“舞蹈编导常识”、“中国舞蹈发展史”、“舞蹈美学”等课程，注重向学生讲授舞蹈艺术概念、题材、美学特征，讲解舞蹈动作的提炼、变化与发展，传授舞蹈作品构思、创作的有关理论。通过舞蹈理论课程的设置，从而使舞蹈专业学生的技能和知识都得到良好的发展。2、增强理论课程的师资力量师资力量是保证舞蹈教学不可获取的条件，而要强化舞蹈理论课程的师资，必须采取灵活多样的实施方式。首先，科学整合各高校的理论教师资源，力求做到舞蹈理论教师的互通有无，资源共享，使其能够有效保证

6、专业理论教学。其次，采取从专业院校、科研院所聘请专家进行专题讲座，短期讲学的方式开展理论教学，可以弥补理论教师的不足。第三，借鉴一些高校制作发行舞蹈技能训练课程，优秀课程教师教学光碟的成功经验，或建立网络课堂供各高校有偿使用；还可以利用网络会议系统及课堂实时直播系统，实现专家理论课程教学的资源共享，保障舞蹈专业理论课程设置的顺利进行。（二）增大舞蹈相关课程比例目前，高校舞蹈专业课程结构，主要由舞蹈相关课程、音乐基础课程等组成，其中占很大比例的是音乐基础课程，这样舞蹈相关课程的比例相对来说就会偏小，使学生的舞蹈学科专业学习受到影响。为了改善“专业性不强”的现状，应适当压缩综合音乐基础课程，增设与

7、舞蹈相关的实用课程，合理地扩大舞蹈相关课程在专业课程结构中的比例。如设置：“舞蹈基础训练”、“中国古典舞”、“古典芭蕾”、“舞蹈教学法”、“中外代表性舞蹈”、“舞蹈解剖学”、“舞蹈剧目表演”、“舞蹈作品赏析”等课程。在培养艺术技能的基础上，注重培养学生的舞蹈艺术欣赏能力，艺术评价能力以及艺术洞察力，将舞蹈专业真正成为舞蹈能力培养的基地。（三）加大选修课程设置力度在高校舞蹈课程设置上，应该根据他们的兴趣点，与实行学分制结合起来，适当增加选修课，减少必修课，给学生一些自我发展的空间。这对学生舞蹈素养的提高有好处。第一,对学生学好舞蹈专业知识好处很大。舞蹈是综合性艺术，无论是学舞蹈编创、舞蹈表演还是

8、舞蹈教育专业，都应尽可能使学生懂得戏剧表演、歌曲演唱、舞台灯光布景、化妆造型等等。学生的学识越丰富，综合修养越全面，对学好专业知识就越有益。第二，培养“多面手”，增强学生竞争力。在严峻的就业形势下，不仅需要学生专业知识过硬，而且更要有广博的综合素质。因此，我们在选修课的课程设置改革上，应注重素质的全面化，为学生的今后发展打下良好基础。（四）注重实践课程的设置实践性是舞蹈学科的特点之一，舞台艺术注重实践能力培养及动手创编能力的加强。实践能力是检验人才是否能适应社会的一个标准，在课程结构上，要充分考虑学生实践课程的比重。在教学中，设置相应的课外实践课程，多给学生实践的机会，让学生从中加强锻炼,才能

9、建构起科学合理的舞蹈专业课程体系。例如：组织学生参加各种演出活动，把课堂上排练的节目搬上舞台，让学生面对观众，丰富舞台表现力。组织学生走近社会、贴近生活、多采集原始舞蹈素材，通过整理、加工、编排，创作出崭新的舞蹈节目。还可以组织学生参加各种舞蹈竞赛和专业交流活动，从而将表演实践与创作实践相结合。这样既深化了专业基础，又收获了实践成果。总之，随着高校舞蹈教育课程改革的不断深入，设置出合理、科学的舞蹈专业课程，已经成为舞蹈课程改革的重要任务。通过优化舞蹈课程体系,有利于促进高校舞蹈学科的发展，进而有助于舞蹈培养目标的实现，使其更好地为高校舞蹈教育服务。参考文献1吕艺生.舞蹈教育学M.上海：上海教育出版社，2000.2杨仲华、温立伟.舞蹈艺术教育M.北京：人民出版社，2003.3刘同春.舞蹈教育课程的优化设置与互动J.南京艺术学院学报，2004 (4).