一年级年体育单元作业设计.docx

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1、体育与健康单元作业设计一、单元分析（-）课标要求本章内容在义务教育体育与健康课程标准（2023年版）（以下简称课程标准）中属于“水平一运动技能一一跑”项目。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念和能力。 体验运动过程并了解动作名称的含义； 基本掌握跑的基本技能，在跑练习中提高灵敏性、速度、力量等各项身体素质； 培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； 积极参与体育学习和锻炼，体验跑运动的乐趣与成功；（二）教材分析1 .教材内容价值跑的教学主要是通过自然奔跑和各项跑的教学内容，使学生学习跑的正确姿势，能够用前脚掌着地放松自然地向前跑；要求保持跑的正确姿势，并逐渐加快跑的速度。这个阶段，跑的教学

2、内容以培养跑的正确姿势、发展自然快跑的能力及协调性为主，因此，它多属于较短距离的快速跑。一、二年级走和跑的教学内容都是一些简单、自然的动作。主要用来培养走和跑的正确姿势，发展走和跑的能力，提高练习兴趣，使学生能够比较轻松自然地进行走和跑的练习。综合以上特点，我在制定该项单元教学计划时，为避免其枯燥,多采用情培化、游戏化、竞赛化等等这些富有乐趣的因素来进行教学，但绝不为了趣味化而放松运动技能教学（三）学情分析在学生已经比较熟悉的日常走、跑的基础上，安排各种走和跑的动作学习。例如，各种姿势的自然走，在生活中自然走动动作的基础上引导学生尝试多种跑的姿势，以逐步培养学生正确跑的动作和身体姿势。二、单元

3、学习与作业目标（-）单元学习目标1积极主动参与各项活动。2 .学会各种跑的自然动作，并会跑。3 .发展跑的能力，形成克服困难的坚强意志品质，具有良好的合作精神和体育道德。（二）课时学习目标课时课时目标第课时1 .积极主动参与各项活动。2 .学会自然站立式起跑，做到听信号快速起动。3 .发展跑的能力。练习灵敏、果断。学会通过体育活动等方法调控情绪。第二课时1 .积极主动参与各项活动。2 .能沿窄道自然放松快速跑，跑成直线。3 .发展跑的能力，形成正确的跑的姿势。具有克服困难的坚强意志品质及合作精神。第三课时1 .能做出正确姿势的加速跑，跑得轻松、自然。2 .乐于参加体育活动，增强体质，学会锻炼的

4、方法。3 .具有良好的合作精神和社会责任感。第四课时1 .积极主动参与活动,乐于表现自己。2 .学会用前脚掌着地的快速跑,动作轻快自然，发展奔跑能力。3.关注健康，形成克服困难的坚强意志品质;建立和谐的人际关系。第五课时1 .积极参加障碍设计以及障碍跑，对练习感兴趣。2 .在快跑中用跨、跳、钻等方法通过障碍;能灵活躲闪、快速移动。3 .形成克服困难的坚强意志品质。具有良好的合作精神和体育道德。()单元作业目标1通过听信号快速起跑、直线跑、加速跑、快速跑、障碍跑的作业练习，增强对跑的兴趣和爱好，同时能在游戏和比赛中运用所学的基本技术和简单战术，促进参与跑的运动锻炼行为；2 .通过作业练习，发展灵

5、敏、速度、力量、耐力等身休素质，促进身体的全面发展；3 .在练习中，形成自尊、自信，与同伴合作及友好相处的精神，提高社会适应能力。(四)课时作业目标课时课时目标作业类型作业功能第一课时1掌握起跑基本技术动作2 .提高神经灵活性和神经肌肉反应速度以及发展身体素质3 .培养学生跑的意识和能力技能类体能类课后复习第二课时1 .提升学生沿窄道自然放松快速跑，跑成直线能力2 .提高学生的观察和判断能力技能类体能类课后复习第三课时1 .提升学生正确姿势的加速跑，跑得轻松、自然。2 .提高学生乐于参加体育活动，增强体质，学会锻炼的能力3 .发展学生协调性和跑能力技能类体能类课后复习第四课时1 .通过自主学练

6、，学会用前脚掌着地的快速跑,动作轻快自然，发展奔跑能力2 .提高学生对跑运动兴趣，培养自主学习、探窕能力技能类体能类课后复习第五课时1 .通过障碍跑比赛，熟悉比赛规则，提高学生的运动技能2 .通过障碍跑比赛，提升学生的规则意识技能类体能类课后复习3.培养学生用跨、跳、钻等方法通过障碍;能灵活躲闪、快速移动。形成克服困难的坚强意志品质。具有良好的合作精神和体育道德。三、单元作业设计思路1分析课标要求、教学内容和学情；2 .制订单元学习和作业目标；3 .作业设计基本流程：明确作业目标、设定问题任务、评价标准和方式设计四、课时作业课时作业内容设计意图评价设计作业时长第课时游戏摘桃子设计意图创设孩子喜

7、爱的表演情境，让孩子担当其中相关的角色角色扮演的热烈的情绪渲染了整个学习环境，学生在摘桃子比赛的情境中训练了反应能力，具有了沿直线跑的意识，提高了奔跑的速度。评价主体学生回教师向1听清游戏规则及要求2.分组依次听信号快速起跑至圆心摘桃子。每次每组出一人，每次摘一只。比哪组摘得最快。评价方式自我评价口组内互评团教师评价回20分钟第课辨信号起跑红旗绿旗1.请两个同学协助演示。重点提示如何根据信号快速起跑。设计意图分组尝试各种预备姿势的起跑，自我体验快速起跑。评价主体学生回教师也10分钟时2.分组练习不同预备姿势的起跑。评价方式自我评价口组内互评回教师评价回第课时追泡泡1好奇地看老师变魔术。2 .分

8、四个小圆圈，小组长吹，其他人四处奔跑，尽情追拍泡泡，看谁拍到的泡泡最多。3 .积极思考，踊跃发言。设计意图新颖别致的设计使学生产生了浓厚的学习兴趣，整个身心处于积极投入状态，加之生动、优美的歌曲渲染，出现惊人的学习热情，从而愉快地学习。评价主体学生回教师Ef20分钟评价方式自我评价回组内互评回教师评价回第四课时迎面接力跑设计意图体育游戏的规则可以帮助儿童少年逐步摆脱自我中心倾向，树乂群体意识向社会合作发展。评价主体学生回教师因20分钟评价方式自我评价口组内互评团教师评价回第五课时游戏：穿越小树林1 .设置障碍小树林2 .分组每次每组出一人，用时最少者或胜。设计意图同伴之间的协作、帮助，竞赛中的

9、互相切磋，都能使他们体验到归属这个集体，被同学所接受的幸福感。评价主体学生的教师必20分钟评价方式自我评价的组内互评团教师评价回五、作业评价设计应包含对本单元（或重点课时）的学生作业评价设计包括评价方式、学生可能错误与原因分析等作业评价评价类别评价方式自己评价组员评价捆绑组内评价（教师）等级评价（）自己评价是自己对自己能力的一个肯定，增强自信的一个基础点。组员评价是对组内的一个肯定，也是自己慢慢提升，得到别人肯定的一个方面。当然老师的评价是离不开的，老师可根据组内同学的表现给这个组做出一个综合评价，每个人都影响个组内的成绩，因此每个人都有提升的欲望，争取每个人都有向前进的意识。这样每天进步一点点，大家的进步会大踏步的向前走。其实这一切的实现还要考虑综合分组，组内力量要不是差别很大，也是形成竞争的最关键，也是最基础的。六、作业设计的特色说明在教学中要着力体现教学中思想性、兴趣性、互动性，力求创设和谐、宽松的学习氛围，最终让学生体验和领悟跑的学、练方法。作业设计符合学生的年龄特点和认知水平，运动量适中，让学生在掌握跑的基本要领后，在活动和游戏中加强对运动要领的熟悉和把握，达到了单元教学目标要求。以后的教学作业即活动的设计，可以加入律动的音乐来提高学生学习的兴趣和学习效率，活动和游戏设计适当增加一些趣味性，让学生学得开心，学得有效率。