《她是我的朋友》教学设计A 案.docx

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1、?她是我的朋友?教学设计（A案）教学目标1 .初读课文，读准字音，读通课文。2 .给课文分段，归纳段意，概括主要内容。3 .学习阮恒珍惜友情、舍己为人的精神。第一课时一、揭题、审题1 .通过预习课文，你知道课题中的“她指的是谁？“我又指的是谁？指点“恒的读音。他们之间发生了一件什么事呢？2 .通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。3 .示标。二、初步感知课文1 .出示预习要求：A、请一个同学来读读。B、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。介绍了事情发生的背景；概括了主要内容；提出了预习的要求。理解“挽救、垂危。2 .这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录

2、音，想想看：A、播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能到达读准字音，读通课文的目的吗？B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。C、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。3 .交流：A、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。B、课文中511自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。C、分别指名读读14自然段、1214自然段。注意读准字音，读通课文。D、出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力E、分小组读课文。4 .这篇课文是写事的文章，可以按事情开展

3、的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。5 .请运用连接段意的方法归纳主要内容。6 .朗读课文。三、讲读课文第一局部1 .指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。2 .出示：A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。B、输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。C、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。3 .交流：A、“迫的部首是,再查几画，用用音序查字法应查音序,在字典中的解释有：a逼迫；b急促；C接近迫在眉睫中的“迫的意思应为。B、用

4、“如果就说话。C、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？D、指导朗读。4 .小结：A、结标。B、提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这正是我们下一节课要研究的内容。四、作业熟读课文第二课时教学目标1 .讲读课文第二局部，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，来体会他当时的心情。2 .讲读课文第三局部，了解阮恒献血的原因，体会他的高尚的品质。3 .对照课文插图，想象说话。4 .有感情地朗读。教学过程一、复习1 .通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文，能够做到读准字音，读通课文了。下面老师就来检查一下。A、出示生字词。B、

5、昨天我们又学了课文的第一局部，这局部讲了什么？2 .小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉捷，这时阮恒举起了颤抖的小手，阮恒是怎样献血的呢？他为什么要主动献血给那个小姑娘？这就是这一节课学习的重点。借机点出教学目标）二、讲读课文第二局部1 .默读课文，思考：A、一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请划出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的？他开时表现怎样？划出有关的语句。C、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子，用三角划出表示“哭的意思的词。2 .以四人一小组进行交流。3 .全班交流：A、出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下去，然后又举起

6、来。B、出示：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。C、出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（抓住情感的变化来体会人物紧张、痛苦的复杂内心。）4 .有感情地朗读。注意读出层次。5 .对照插图，复述内容。6 .小结。这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。三、讲读课文第三局部1 .阮恒为什么哭得很伤心？他为什么要献血给那个小姑娘？自由读课文第三局部。2.、交流。3.你从这里能看出阮恒是个怎样的孩

7、子吗？注意联系上下文思考问题。四、结标、质疑五、对照插图，想象说话要求：认真观察插图，用自己的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。（可选择其中的一个人物重点说。）六、作业2 .摘抄表示“哭的词。3 .写出以下词语的近义词。试图竭力抚慰持续不断4 .填空。他眼睛着，用牙着自己的小拳头，想竭力抽泣。从这句话中，可以看出阮恒的心情口。学习目标1 .认识“输、睫、否等8个生字，会写“炸、医、输等13个字，正确读写“医院、护士、消息等词语。2 .有感情地朗读课文。3 .从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所表达出的真诚的友谊和无私奉献的精神。课前准备1文字投影片和课文插图。4 .学

8、生课前了解关于抽血输血的知识。教学设计A案第一课时导入课题，整体感知1（板书课题）看了课题，你们有什么疑问吗？（学生可能问“她和“我分别指谁，这对朋友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。2 .下面就让我们自己轻声朗读课文，解决这些问题。（了解到课文记叙了战争时期，一个叫阮恒的小男孩为了挽救同伴垂危的生命而勇敢献血的故事）3 .出示生字卡片，指导读准字音。“输ShU,不要读st!；“恒，读hé；ng,不读hé；n；“拭”读shì；,不读sì；o研读献血过程，体悟美好心灵1 .小组认真研读第511自然段。a.个人默读，画出描写阮恒动作和神态的句

9、子，反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。b.组长组织大家按下面的顺序进行讨论。献血过程阮恒表现心理活动献血前一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下去，然后又举起来。他想：他想：献血中抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。他想：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。他想：他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦他想：他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他想：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。他想：男孩立刻停止了哭泣，好似刚刚什么事也没有发生一样。他想：C组内练习有感情朗读这一局部内容。2 .全班交流。a.出示文字投影片，各组代表汇报小组学

10、习成果，其他小组成员进行补充，或有不同意见可展开争论。“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下去，然后又举起来。阮恒沉默时是在思考，在犹豫；“颤抖”放下去是因为对献血、对死亡很害怕；“又举起来是虽然害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持要献血。“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕自己会死去；但为了不影响献血，又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。“他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。阮恒一想到自己会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍竭力掩

11、饰。“他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。“男孩立刻停止了哭泣，好似刚刚什么事也没有发生一样。当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为自己刚刚的表现感到有点不好意思。b.通过小组间有感情朗读竞赛，来体会阮恒的心理变化。各小组自己设计朗读形式（如分角色朗读、齐读、表演读等），参加比赛。识写生字“眉不要少写一竖；“垫不要少写一点；“酒不要少写一横；“柔不要少写一点。第二课时指名有感情朗读课文随文练笔1（出示插图

12、）医生用轻柔的声音抚慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？同桌间互相说一说，再写下来。3 .找学生读一读。深入体会人物情感1 .在上节课我们各小组共同学习阮恒在献血时的心理活动时，老师发现有的小组在议论阮恒一点儿也不勇敢。哪些同学也有这样的感觉？那么，阮恒到底勇敢还是不勇敢呢？我们一会儿要组织一次辩论。2 .再认真读一遍全文，为自己的观点找一找依据，在文中标上序号。3 .组织辩论，深入体会阮恒为朋友所做的无私奉献。（如，正方勇敢；反方不勇敢）正方：我方认为阮恒是勇敢的。在女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这位小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人献血时，所有

13、的人都沉默了，最后只有阮恒一个人举起了手。他多勇敢呀！教师插入:是呀，课文说小姑娘如果不立刻抢救，就会因休克和流血过多而死去。情况多么紧急，文中有个词语是“迫在眉睫。反方:但是阮恒在举手时，表现得一点儿也不勇敢，是“颤抖着，还放下去又举起来；在献血过程中一直在哭。教师插入:课文中写阮恒哭用了几个不同的词呢，反方快来找一找都是什么？1啜泣、低声哭泣、抽泣）是啊，阮恒哭得越来越厉害，真是有点儿不勇敢。正方：对方别忘了，阮恒之所以哭，是因为他以为把血全献给了朋友自己就会死去。他是害怕这个才哭的，并且他一直竭力掩饰，当医生抚慰他后，他立刻就不哭了。反方：为了挽救朋友的生命，作者如果写他始终没哭，不是更

14、能表现他对朋友的无私奉献吗？正方：请注意，这是一个真实的故事。我们再设身处地为阮恒想一想，他还是一个孩子，当以为自己就要死了时，怎么会不感到恐惧与痛苦呢？任何人面对死亡时，都会感到害怕的。而阮恒在感到害怕的同时，一直在努力克制，他为了朋友，已做好了献出生命的准备，这难道不是真正的勇敢吗？有感情朗读全文在同学们的辩论中，我们认识到阮恒不仅勇敢，而且为了友谊情愿奉献自己珍贵的生命。让我们再一次朗读这个真实而令人感动的故事。了解综合性学习情况1 .交流本班学生开展综合性学习情况。2 .教师小结。刚刚我们了解到很多同学在课外活动中对父母之爱的了解与理解，非常令人感动，希望大家能够通过更多的方式来感受这份亲情，比方写日记，为照片写说明，阅读爸爸妈妈为你做的？成长记录？，并准备向父母汇报这次综合性学习的成果。