找影子游戏案例公开课.docx

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1、有趣的影子一、活动背景阳光明媚的早晨，户外活动时，孩子们在操场上追逐嬉戏，影子追随着他们的身影时隐时现，引起了孩子们的好奇。静萱小朋友说：“我的影子会跑。”小涵小朋友说：“我的腿在动，影子的腿也在动。”周加航小朋友说：“我的影子会变大。”郁梓彤小朋友说：“我们一起来玩踩影子的游戏吧！。”“好的！”应运面生的影子游戏给户外活动增添了许多乐趣。二、活动内容与过程L 找影子餐后散步，我带孩子们到操场，我在前边走，孩子们跟在后边走，忽然小涵指着我的影子说：“你看，你看。我明白是小涵发现了我的影子了。于是，我说：“这是苏苏老师的影子，你的影子在哪儿呢？ ”“影子，我的影子在哪儿呢？ ”孩子们开始笑着、跑

2、着，找起了自己的影子。洋洋说：“你看，这是我的影子。”郁梓彤说：“这是我的影子。”徐艺听说“我的影子在这儿。”孩子们都找到了自己的影子，我随即说：“小朋友和老师都有自己的影子,那么操场上还有什么东西有影子呢？ ”这时孩子们都跑开来找影子。周加航说：“轮胎的影子在这儿。”周静萱说：“娃，我找到了大树的影子在这里。”小涵说：“滚筒的影子在这里。”孩子们找到各种东西的影子，开心极了。有的小朋友高兴的手舞足蹈，有的甚至在太阳光下比划出了小鸟、爱心、大力士等孩子们开心的寻找着不同的影子。2.踩影子第二天，户外活动时，孩子们特别关注“影子”。梓桐说：“老师，我走，影子也走。”艺昕说：“我跑，影子也跑。”陆

3、子晨说：“我跳，影子也跳 ”我说：“影子是我们的好朋友，我们玩踩影子的游戏好不好？ ”孩子们都拍手称好。于是，踩影子游戏在操场上展开了，孩子们先找自己的，看影子在什么地方，是什么样子的？接着，就分散开来踩自己的影子。踩过自己的影子之后,就开始踩别人的影子。等幼儿大致熟悉了这个游戏之后，我说：“别人来踩你的影子时，你要躲开，不让对方踩到你的影子Q ”三、讲影子小小的影子激发了孩子们的探索的兴趣，为了帮助孩子们了解影子的秘密,我找来了绘本故事影子是我的好朋友走开，大黑兔，讲给他们听。对于奇妙的影子，孩子们总有问不完的问题针对孩子们的问题和思考，我和孩子们在幼儿园操场进行了一次奇妙的旅行。四、藏影子

4、吴哲浩说：“影子为什么总是跟着我？ ”洪新然说：“能把影子藏起来吗？ ”朱浅予说：“怎么才能把影子藏起来？ ”于是，我和孩子们来到幼儿园操场，玩起了藏影子的游戏。无论是站着还是蹲着，影子都还是在的躺着的小朋友的影子就消失了？不,还是有一点的影子躲在小朋友的影子里,我的影子不见了呢。通过藏影子的游戏，孩子们有了奇妙的发现一光被遮住了，影子就会消失。五、画影子幼儿站在阳光下看身体的影子，知道身体挡住阳光就有影子。两个人合作画影子，一个孩子在阳光下映出影子，另一个孩子用粉笔沿着影子边画下影子。也可以把纸铺在影子上，用笔画下来。看到这个现象，我立刻拿来几张纸和彩笔,孩子们就把纸铺在影子上，用笔画下来。

5、六、玩影子一段时间后，孩子们探索影子的兴趣越来越浓，于是，我动员他们和爸爸妈妈一起做游戏一一玩影子。一大早，宁宁就说：“老师，我和爸爸玩了大巨人小怪兽的游戏。”菲菲说：“我和哥哥玩了手的影子游戏。”徐柯地说：“我和爸爸可以变恐龙。”我的小手变成剪刀r我的小手变成恐龙/我的小户变成小鸟/过的小手殳成蝴蝶活动特点：在这个“有趣的影子”游戏中，看似平行的系列活动，可是在游戏的层次水平上却有一定的递进，但是无论哪个层次水平的游戏，皆在让孩子们探索影子的特征。整个过程当中，孩子们通过各种不同的游戏形式、操作材料来感知光和遮光物形成的影子，它是黑色的、可变的，以及影子和物体之间的联系等等。对幼儿学习发展的

6、价值：兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要,是学习活动中最现实、最活跃的因素，在活动中，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高认识、锻炼能力，更升华了情感，激发幼儿的探索欲望，促进幼儿的创新思维。纲要中指出：“教育内容要贴近生活。选择幼儿感兴趣的事物和问题，有利于拓展幼儿的经验和视野。”我们把游戏和课程有机的结合起来，从孩子的视角审视科学游戏活动，用儿童本位的教育观、开放的理念来看待孩子们对科学现象的解释和理解，让孩子们从被动“学科学”转化为主动“玩科学”，并从中获得学习与发展，这便是

7、游戏活动的价值。后记：教师与幼儿家长一起探讨、发现影子的变化，将活动所用材料投放在科学发现区，方便幼儿在区域活动时去发现探索。关于影子的游戏活动还有很多，例如：手偶游戏、影子配对，绘本故事影子家庭影子愿望美丽的影子 都是影子游戏化活动的好题材。纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。让每个幼儿都有机会参与尝试，从而培养幼儿一种运用科学的态度和去发现问题、解决问题的能力。从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。