帮助学生克服厌学的成功案例5篇.docx

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1、帮助学生克服厌学的成功案例5篇帮助学生克服厌学的成功案例（一）一、案例介绍*,男，11岁，五年级学生，家境不好，因为父母在南非，离异,双方均不愿抚养孩子，*由其外婆外公抚养教育，这使孩子缺少了父爱和母爱，显得自卑.、孤僻，学习成绩差，行为处事比较偏激，意志力薄弱，易与他人发生矛盾。通过家访和了解情况的教师的反映，父母未离异时*智力水平属中等，但由于父母离异，对他打击很大。性格变得比较内向，不大爱说话，若是陌生人跟他接触，他都一言不发。很难在他口中了解他的结症在哪里，他上课不认真听讲，作业总是出错，联系也是敷衍了事，对学习抱着“破罐子破摔”的消极态度，老师曾经找其家长谈心，他外婆却说：“这孩子我

2、也管不了。”二、案例分析*产生自卑厌学的主要原因无疑是受家庭不良因素影响的结果。父母离异，父爱母爱缺失，无人关心过问他的学习成绩，且家庭经济条件差。这种家庭对孩子的影响就远远不止是性格上的残缺，若引导不当，严重的有可能导致孩子的坠落，误入歧途。老师曾多次找*谈心，起初他一言不发，多次接触后，从他的眼神中似乎流露出对老师的几分敬仰。有一次*没来上课，我打电话到他家里，才知道原来他早上背着书包去学校了却又回来了，因为他作业不会做，没有完成作业怕受到老师的责罚。后来我把他叫到操场上一起谈心。他慢慢的开始说话，他说看到别的同学都有父母疼爱，即使父母不在家也是经常给买书买学习用具，而他自己的父母都不要他

3、，外婆又总是抱怨家里的钱不够，什么都不让买。在这个家他怎么有心思去读书?周围的同学也经常嘲笑他。我认真分析起来，造成这种心理障碍的主要因素,一是家庭环境不良，使孩子缺少关爱，使其失去学习信心，在他看来,没有学习的动力，从心理学的角度讲，这是一种对学习的自卑心理，它来源于心理上消极的自我暗示，是一种自觉低人一等的惭愧、羞怯、畏缩甚至心灰意冷的消极情绪。为此，产生了自卑厌学的心理障碍症。三、如何矫正*这种自卑的厌学症。（一）、要从改变家庭环境入手，尽量联系*的父母，希望他们能分别给*多一点的关怀和爱护，起码让*知道自己绝不是没人要的孩子。这样可以使其在学习上产生积极的动力。另外还要和*的外婆谈谈，

4、不能让家庭的经济负担全都怪到孩子的身上，使其无法全心学习。（二）、家长要教育和帮助孩子消除自卑和厌学心理。家庭教育中家长要有耐心和信心。在教育孩子时，家长除了要有良好的行为和道德观念外，一定还要有耐心。孩子学习上的差距不是一朝一夕所造成的，要赶上去非一日之功，对孩子的要求要逐步提高，切不可操之过急或过早下结论。一要有信心。对孩子的学习能力在经过努力后是否能提高，家长要充满信心，要相信孩子经过教育，帮助和自己的努力一定会取得进步，鼓励孩子的信心和勇气，让孩子感到“我能行！”。二要设法让孩子不断体验到学习有所提高的喜悦和成功感。对孩子的进步，哪怕是微小的都要及时地肯定，及时地给予表扬和鼓励。如果孩

5、子的某门功课以往经常开“红灯”，这次经过努力及格了，哪怕只是六十分，也应充分肯定他努力的结果，用肯定和鼓励重新点燃起孩子自信的火焰。经过一段时间的坚持鼓励，在一次考试中他取得的成绩也不是很好，课后他主动找到我，告诉我他已经找到这次分数较低的原因，让我相信他下次会考试得很好的。从这些可以看出他已经走出了以往的阴影。（三）、学校要形成合力，加强家校联系，引导孩子与父母多沟通,通过家长会，家长学校，家校互访，向家长汇报学生在校学习表现情况，同时向家长了解学生的性格爱好，在社会上，在家里的活动特点,帮助家长正确了解自己的孩子，确定适当的期望值，对孩子不作过高的要求，也不放任自由顺其发展。（四）、教师要

6、教育和引导*学会掌握自我调节，消除不良的情绪,扬起进取之帆。首先要让他学会认识自己，正视自己，让其明白在人生成长的过程中，不是一帆风顺的，未来的社会竞争更为激烈，成功与挫折同在，要有足够的能力和无畏的精神去面对，要相信自己有能力做好任何事情，相信自己有完成任务的意志，不断地战胜和完善自我，保持积极向上的心态。（五）、教师改进教学方法，采取灵活多样的教学手段，力求教学的直观性、生动性和趣味性，培养学生的学习兴趣，同时，适当地开展一些学生感到乐学的课外活动，兴趣小组，游戏等，使学生受到学习引力的影响，调动起学习热情，克服自卑厌学情绪，起到潜移默化的作用。除*外，我观察到很多其他听讲习惯都不是很好的

7、学生，在我组织一些活动时他们的参与都非常积极。从而，这也指引着我的教育方式方法的更新。（六）、其他老师沟通协调，做到使学生全面提高。让其他的老师也开始多关注*,给他多一些的机会和宽容，激发他的学习兴趣。四、结果与反思（一）、结果在家长、老师、同学的共同关心下，*上课听讲的时候多了，埋头做小动作的现象渐渐少了。在做作业的时候也积极主动了。看到他的进步，他家人也非常高兴，说将进一步配合老师，使他进步得更快。（二）、反思1、孩子的健康成长离不开父母，家庭环境和构建学习型家庭是现代家庭教育的重要环节。2、父母要尽可能多与子女接触，尽可能多教会他们一些做人的道理，对他们的学习要多关心，尽量做到每天检查他

8、们的学习情况，让孩子心理上有种紧迫感。如果发现孩子成绩有所下降或是出现违纪现象，不能简单粗暴的斥责或打骂他们，而应耐心与他们交谈，帮助他们分析成绩下降的原因和违纪的严重后果，使他们自己认识到错误危害。平时多与学校联系，及时了解孩子在校时的学习生活情况，配合学校对孩子进行教育。3、教师要根据学生的特点，因材施教，寓教于乐，利用丰富多彩的教学形式使原本枯燥无味的知识变得生动有趣，从而激发学生们的学习兴趣。4、班主任对于有厌学情绪的学生不能不闻不问，更不能横眉冷对，厉声呵斥，那样只会让他们产生逆反心理。班主任应该多与他们交谈，找到他们厌学的根源，帮助他们找回学习的自信和兴趣。帮助学生克服厌学的成功案

9、例（二）一、案例介绍*,七岁，二零一二级一（4）班学生。上课不认真，总是搞小动作，喜欢跟周围同学讲小话。不能及时完成老师布置的作业。通过几次家访。我了解到他常年跟着爷爷奶奶，是个留守儿童。由于爷爷奶奶的溺爱，再加上他自己的顽皮个性，导致了他厌学情绪。二、案例分析*同学家庭条件较好。他自己脑子非常灵活，嘴巴甜，是个人见人爱的小男孩。但他父母在外打工，常年跟着爷爷奶奶。爷爷奶奶特别溺爱他，娇惯他，在学习方面，他就怕苦怕累，不想读，不想记，更不想写。从一开始他就落下了许多功课，越到后面，任务越重，所以就导致了他的厌学情绪。三、如何克服*同学的厌学情绪1、联系学生家长，从家长入手。*同学的家离学校很近

10、，我利用课后时间，找到他的奶奶，将他在学校的表现跟他奶奶说了，告诉她老人家不要太溺爱自己的孙子，应该对他严加管教，如果让他的爸爸或妈妈能回来照看他更好。第二学期，他的妈妈回来了，他妈妈不仅对他很严格，而且还能辅导他的功课。2、端正学生的学习动机。学生学习，要有一种学习的欲望，觉得学习是一种需要，否则一切都无济于事。所以，我有空就给他讲这些方面的道理，就像聊天似的，因为他喜欢跟老师说话。3、激发他的学习兴趣。*喜欢表现自己，每当老师表扬他时，他都有一种沾沾自喜的感觉。在课堂上，我会多给他一些机会让他表现，抓住他的闪光点及时表扬他，给他信心。久而久之，他尝到了学习的甜头，觉得它是一种乐趣。4、教给

11、他正确的学习方法。有些学生的学习成绩差，是因为他不懂学习方法。对于*,我教他怎样预习新知识，又怎样复习旧的知识。经过一段时间的努力，他的成绩有向前迈进了一大步，自信心更大了。四、结果在老师、家长以及同学们的帮助下，经过一个学期的努力，*同学的学习成绩有了明显的提高，他的学习兴趣比以前更浓了。五、反思1、小孩子不能溺爱，最好是由父母自己带。从小培养孩子的好习惯。2、教师对孩子的厌学情绪不能不管，教师应多与差生交谈，找出他们厌学的原因，并及时给与帮助。3、教师因材施教，寓教于乐，采取多种教学手段激发学生的学习兴趣。帮助学生克服厌学的成功案例（三）小云，男，五年级学生。性格倔强，个性刚硬，自尊心特强

12、，逆反心理十分严重。经常和老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。经受不起老师的批评。每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。上课故意讲话，做小动作，不交作业。班主任找他谈话，他也是听过算了，有时也会和班主任顶撞，回到教室一如往常，是个让老师十分头疼的学生。做事很情绪化，自我要求不严，做事随意性。案例分析叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要：老师不是很

13、了解学生的心理发展特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来；少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。教育辅导过程和辅导策略首先建立良好的关系。在心理辅导室单独交谈，了解他的情况，让他充分地发泄内心关于学校与老师的不愉快记忆。刚开始他闭口不语，李鑫老师就避开主题，先从日常生活中的小事谈起，并多次强调会为他所说的话保密，后来他终于开口了。在交谈中，李鑫老师还了解到他爱好打篮球。坚持疏导教育：正确对待这类学生，避免直接批评，不与他发生正面冲突，注意保护他的自尊心，当他犯错误时，不当着其他人

14、的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正，这样逐渐缓解紧张的师生关系。因势利导，扬长避短：老师善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。对他学习上的任何进步都及时给予肯定和表扬，让他尝到成功的喜悦以及意识到自己还是有学习的潜力。尽量减轻学生的心理和学业负担，尤其是减轻他的心理压力，然后逐步培养他对学习的兴趣。该生没有树立正确的学习动机。他不知道什么是学习，认为读书是为了老师或者是家长，当他看到社会上一些没读书而赚了大钱的人时，他更是迷茫，觉得读不读书无所谓，这样也导致了他对学习没什么兴趣，甚至厌学。例如：“我能理解你的心情

15、，但是你总是对老师怀有敌对情绪，认为老师处处和你过不去，自然不会喜欢上老师所教的课了，你说是吗？”“就是这样的，”小D思索了一下，说道，“如果我讨厌哪个老师的话，根本不会听他讲课，我看到他生气的样子才开心呢。”“所以，你上课有意违纪来气老师？”小D点头。李鑫老师又接着说：“你不喜欢读书其实产生于你的错误想法。”自我反思半个月后，小D的厌学情绪明显好转。表现为他不再逃课，上课时候也会认真听讲，不会随便和同桌或者其他同学讲话。即使做错了，受到来自老师的批评，他也不会和老师顶嘴或者对着干。虽然成绩不是有很明显的提高，但是上课能够坐在教室安静听课，对于他来说，也是进步的一个方面，作为老师应该看到学生点

16、滴的进步。培养对学习的兴趣。可与学生特长结合起来，其实特长与学习并不矛盾，众多事实表明，有特长的学生，他的学习一般也不错，因为它们可以相互影响，由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，从而相得益彰。提高学习能力。厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评，家长的责怪以及同学们的轻视。索性破罐子破摔，经常逃学，在外“鬼混”。因此，老师和家长，尤其是老师及时想办法，辅导学生的学习，只有学生学习提高了，才会使他们变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生。情绪和情感消极。有些同学由于学习失败，学习成绩跟不上，受到来自老师、家长的批评训斥和同学的压力和鄙视，会产生消极情绪体验，这种消极情绪不断积累，会严重妨碍学习，导致学无动力，把学习