五年级下册杨氏之子教学设计.docx

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1、杨氏之子教案【教材简析】杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部记载汉末至晋代土族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是未闻孔雀是夫子家禽一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。【学情分析】语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文

2、言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。【学习目标】1会写6个生字，会认3个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能根据注释理解词句，了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。【学习重点】指导学生把课文读流利，读懂句子。【学习难点】体会人物语言的风趣和机智。【教法、学法】朗读法、小组合作探究法【教学准备】了解义庆的世说新语。【课时安排】1课时。【教学过程】一、谈话导入今天我们就来学习古文，也叫文言文一一杨氏之子。2、读题，解题：（之相当于的，杨氏之子意思是姓杨人家的儿子。）二、读通课文1、学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读

3、正确，读通课文。2、检查读通情况：着重强调以下字的读音：惠曰禽诣为应。引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：此是/君家/果。儿/应声答0：未闻/孔雀/是夫子家/禽。（句子中的家禽不同于现在的家禽，这里的家和禽各自独立表达意思，因此要停顿。）反复熟读。设计意思：这是小学生初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。三、理解文意1参考注释，自学课文：要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。2、学生提出不理解的字词：以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出：（1）其父：他的父亲。其，他。

4、为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。（3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。（4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。未闻：没有听说。未，没有；闻，听。（6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。3、说说每句话的意思。四、体会语言精妙1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？（未闻孔雀是夫子家禽。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的孔姓想到了孔雀，用从来没有听说孔雀是您家的家禽来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）2、如果杨氏之子回答孔雀是夫子家禽，与未闻孔雀是夫

5、子家禽比较，你认为哪一句更好？（未闻孔雀是夫子家禽一句更妙，孔雀是夫子家禽显得生硬，有顶嘴之嫌,而未闻孔雀是夫子家禽，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。）3、想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？4、有感情地朗读课文，背诵课文。五、拓展阅读鼓励学生阅读世说新语中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。六、课外延伸，综合学习阅读综合性学习，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。1、搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。2、搜集和拟写提示语、广告语。3、收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。板书设计：杨氏之子会听杨梅杨家果甚聪惠会说孔雀孔家禽