4篇学习宣贯《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》心得体会.docx

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1、（4篇）学习宣贯关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见心得体会目录学习贯彻关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见心得体会1学习贯彻关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见心得体会5学习贯彻关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见发言7学习宣贯关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见心得体会发言1学习宣贯关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见心得体会发言近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。意见中讲到，要全面贯彻党的教育方针，坚持以人民为中心，服务国家战略需要，“全面提

2、高基本公共教育服务水平,加快建设教育强国，办好人民满意的教育。”意见还对2027年和2035年这两个时间节点的目标进行了细化，描绘了宏伟蓝图。各级政府和教育部门要认真学习文件精神，扎实抓好对照落实，让优质均衡的公共教育资源更加精准地普惠民生。以均衡发展为目标，彰显公共属性。当前，由于地域之间经济发展水平的差异，义务教育发展水平参差不齐，导致资源配置不够均衡的问题较为突出。意见的出台，聚焦人民群众所急所需所盼，以公益普惠和优质均衡为基本方向，旨在让更多的适龄学生享有公平优质的基本公共教育服务。要通过促进区域协调发展，继续加大对中西部困难地区支持力度，加快缩小区域教育差距。要通过推动城乡整体发展，

3、有效扩大优质教育资源覆盖面，服务农村边远地区提高教育质量。还要通过加快校际均衡发展，做到优势互补、资源共享。以精准帮扶为抓手，实现应助尽助。当前，全国各地义务教育的群体差距依然存在，有些地方孤儿、事实无人抚养儿童、农村留守儿童、困境儿童上学难的问题仍然突出在，推进教育关爱的制度化势在必行。意见的出台，有利于让义务教育对象都能受到良好教育，确保人人都能均等地享受到优质公共教育资源。各地区各部门要认真进行摸排，坚持和完善义务教育“两免一补”政策，通过减免保教费等方式，全面落实家庭经济困难学生资助政策，以应助尽助的有力措施，帮助家庭经济困难的学生顺利完成学业，为国家和社会培养更多的栋梁之材。以统筹推

4、进为手段，提升服务水平。教育不仅是教书，更在于育人，在于让更多的优秀人才茁壮成长、脱颖而出。当前，有的地方、有的学校、有的家长唯分数是举，眼里只有学习成绩，以为成绩好就可以“一俊遮百丑”，导致有的孩子只会读书，不会“动手”，社会实践能力不足。意见的出台，就是强调要提升财政保障力度，逐步提高经费保障水平，加强劳动实践、校外活动、研学实践等活动，健全学校家庭社会协同育人机制。要更加丰富公共文化体育服务，充分发挥公共文化体育和科普资源重要育人作用，培养出更多德智体美劳全面发展的合格人才。为党育人、为国育才，培养一批批担当民族复兴大任的时代新人，培养一代代素质过硬全面发展的社会主义建设者和接班人,必须

5、从娃娃抓起。意见的出台，强调各级党委和政府要加大投入力度，落实管理责任，形成工作合力，扎实推进基本公共教育服务覆盖全民、优质均衡。要坚持尽力而为、量力而行，补齐教育设施短板，继续改善办学条件，优化资源配置方式，确保各项政策措施落到实处。要夯实责任、强化担当，坚持改革创新，健全保障机制，形成全社会关心支持教育的良好氛围，让每一棵幼苗都成长为“参天大树”。学习贯彻关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见心得体会6月13日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见，推进基本公共教育服务覆盖全民、优质均衡。基本公共教育服务的范围，覆盖普惠性学前教育、九年义务教育

6、、高中阶段教育。其中，义务教育是教育工作的重中之重,是国家必须保障和提供的基本公共服务，是必须优先发展的基本公共事业。意见把政策重心放在义务教育上，三大方面11条举措中，6条措施在关注如何缩小区域、城乡、校际、群体之间的义务教育差距。意见还明确了到2027年以及2035年的目标，这是坚持义务教育重中之重地位的具体表现，也是义务教育从“基本均衡”迈向“优质均衡”新台阶的迫切需要。当前，随着县域义务教育基本均衡发展目标全面实现，义务教育工作的重心已经由“基本均衡”转到了“优质均衡”上来。与基本均衡相比，优质均衡更加注重内涵发展和质量提升，核心是实现“四个更”：坚持有教无类、五育并举，因材施教，全面

7、发展的理念更鲜明；着力补齐短板，进一步解决大校额、大班额问题，做到校校达标、项项达标，标准化建设程度更高；全面提升教师队伍整体素质，切实保障教师工资待遇，健全教师管理制度，全面落实教师交流轮岗，均衡配置优质教师资源，教师队伍更强；事关人民群众切身利益的问题得到有效破解，让人民群众更满意。“四个更”，指向的是推进义务教育基本均衡发展工作中还有待破解的一些深层次问题。如，还存在盲目追求分数、追求升学率现象；尚有一些学校在教学及辅助用房、体育运动场馆等方面有缺口，“乡村空、城镇挤”矛盾突出；各省份不同程度面临教师结构性缺员，教师交流轮岗配套政策不完善意见对此提出：以推进学校建设标准化为重点，加快缩小

8、区域教育差距;以推进城乡教育一体化为重点，加快缩小县域内城乡教育差距;以推进城乡教育一体化为重点，加快缩小县域内城乡教育差距;以推进教育关爱制度化为重点，加快缩小群体教育差距，正是进一步解决深层次问题，推进义务教育更加公平、更有质量发展的务实之举。“发达地区不得从中西部地区、东北地区抢挖优秀校长和教师”等引起舆论关注。看长远、看大局，相关措施是促进区域协调发展、加快校际均衡发展的必要之举，意见也作出了“对作出突出贡献的校长教师在各级评优表彰工作中予以倾斜”等细化规定。不过，也要从舆论担忧中，进一步看到相关群体的顾虑，进一步找到支持及激励政策的改进方向，消除政策落实阻力，凝聚更大共识、形成更大合

9、力，推动义务教育再上新台阶。学习贯彻关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见心得体会近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。党的二十大报告首次将教育、科技、人才一体化部署，再次体现科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力的重要性，要深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，其根基均是教育。经过多年的砥砺发展，我国各项教育事业都已得到长足进步，为社会经济高质量发展提供了充足的智力支持和人才资源。但无须讳言，教育发展短板依然存在，教育区域差异客观存在，人民群众对优质教育的期盼依然

10、急切，建设教育强国和办好人民满意教育的任务依然巨大。加快推进国家基本公共服务均等化，构建优质均衡的基本公共教育服务体系，其意义更加凸显，必须坚持系统思维，科学谋划，一体推进。意见充分体现人民立场的“行动书”。教育是最大的民生，关涉千家万户人民群众的切身利益。我国已全面实现了“有学上”的第一步目标，建成了世界上最大最完善的教育体系。面对从“有学上”到“好上学”“上好学”的历史性擅变，构建优质均衡的基本公共教育服务体系是至关重要的一项，甚至可以说是具有决定性意义的重大举措。坚持优先保障、政府主责、补齐短板、改革创新的总体要求，聚焦人民群众所急所需所盼，在公益普惠和优质均衡的方向上，纾解人民群众在教

11、育上的急难愁盼，满足人民群众“好上学”“上好学”的美好心愿。意见是加快教育强国建设的“推进器”。教育的四梁八柱扎得越深越牢实，实现教育强国建设的路径和方式就越多元越丰富。构建优质均衡的基本公共教育服务体系将在保障教育高质量发展上全面发力，如全面保障义务教育优质均衡发展、大力提高家庭经济困难学生应助尽助水平、统筹做好面向学生的其他基本公共服务等等，措施到位，目标明确，保障有力，必将最大程度推进实现教育强国建设的进程和速度，进一步夯实教育强国建设的基石和根基。意见是有效破解教育焦虑的“硬实招”。近年来，广大人民群众在子女读书、招生、就业上的焦虑有日益严重的趋势，已间接影响到了很多人生活的获得感，幸

12、福感安全感。作为国家在教育领域的顶层设计之一，构建优质均衡的基本公共教育服务体系正是有效破解这种焦虑的“硬招”“实招”。国家分步骤、分阶段、分领域的行动时间表：到2027年，初步建立优质均衡的基本公共教育服务体系，进一步扩大供给总量，进一步优化供给结构，显著提高均等化水平。到2035年，义务教育学校各项要素适应教育强国需要，适龄学生享有公平优质的基本公共教育服务,总体水平步入世界前列。蓝图绘就，正当扬帆破浪；重任在肩，更须策马加鞭。让我们齐心协力，全力推进构建优质均衡的基本公共教育服务体系工作，擘画教育强国的美好画卷。学习贯彻关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见发言办好义务教育，事关亿

13、万少年儿童健康成长，事关国家发展和民族未来。从2012年到2023年，我国义务教育在全面普及基础上，进一步实现县域基本均衡发展。人民群众对“上好学”的呼声日益强烈。中力、国办近日印发关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见提出，到2027年，优质均衡的基本公共教育服务体系初步建立。到2035年，适龄学生享有公平优质的基本公共教育服务，总体水平步入世界前列。优质均衡要更注重内涵发展和质量提升。意见不仅注重义务教育学校校舍建设、安全防范建设、教学仪器设备、数字化基础环境等办学硬件条件，更对学校班额、教师配备、校园文化环境等软件建设提出要求。针对当前不少地区教师结构性缺员问题，意见提出确保以县为

14、单位实现中小学教职工编制全面达到国家基本标准，依据国家课程方案配齐配足教师，特别是加强思政课、体育、美育、劳动教育和心理健康教育、特殊教育教师配备。实现优质均衡要更注重优化教育资源配置。受城镇化等因素影响，部分农村学校生源大幅减少，城镇学校随迁子女不断增加,“乡村空、城镇挤”矛盾突出。意见要求建立与常住人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制，按实际服务人口规模配置教育资源。目前，城镇大班额已基本消除，还需进一步振兴乡村教育，切实提高乡村学校办学水平。意见还要求加强国家中小学智慧教育平台建设，构建互联互通、共建共享的数字教育资源平台体系。此举将充分利用信息化打破资源壁垒，帮助农村边远地区提高教

15、育质量。优质均衡主要体现在校际之间，推进师资力量配置均衡是关键。意见提出，完善交流轮岗保障与激励机制，将到乡村学校或办学条件薄弱学校任教1年以上作为申报高级职称的必要条件,3年以上作为选任中小学校长的优先条件。规定如此具体，就是要保证教师交流轮岗这一推进校际资源均衡配置的做法能切实有效地贯彻落实。意见还提出要积极探索建立新招聘教师在办学水平较高的学校见习培养制度。双向流动不仅为薄弱校带去优质教学资源，还有助于年轻教师开阔眼界、增长才干，为建设一支高素质教师队伍提供保障。意见充分体现人民立场的“行动书”。教育是最大的民生，关涉千家万户人民群众的切身利益。我国已全面实现了“有学上”的第一步目标，建

16、成了世界上最大最完善的教育体系。面对从“有学上”到“好上学”“上好学”的历史性婷变，构建优质均衡的基本公共教育服务体系是至关重要的一项，甚至可以说是具有决定性意义的重大举措。坚持优先保障、政府主责、补齐短板、改革创新的总体要求，聚焦人民群众所急所需所盼，在公益普惠和优质均衡的方向上，纾解人民群众在教育上的急难愁盼，满足人民群众“好上学”“上好学”的美好心愿。意见是加快教育强国建设的“推进器”。教育的四梁八柱扎得越深越牢实，实现教育强国建设的路径和方式就越多元越丰富。构建优质均衡的基本公共教育服务体系将在保障教育高质量发展上全面发力，如全面保障义务教育优质均衡发展、大力提高家庭经济困难学生应助尽助水平、统筹做好面向学生的其他基本公共服务等等，措施到位，目标明确，保障有力，必将最大程度推进实现教育强国建设的进程和速度