项目二 培养创新思维.docx

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1、授课日期/创新创业教育名称授课进度次数4授课对象高等职业院校学生任课教师/课型理论课（J）实践课（）习题课（）复习课（）拟计划讲授时长5分钟教学目的知识目标：1.了解创新思维的含义及特征。2 .掌握创新思维的基本活动过程。3 .了解创新与创新思维的关系。4 .熟悉创新思维的培养方法。技能目标：1.具备利用创新思维的方法进行创新活动的能力。5 .具备创造性分析问题、解决问题的能力。素质目标：1.培养坚定的创新思维意识。6 .养成创新思维的思考模式。本次课主要内容1 .发布本任务互动讨论引例，引入本任务知识点学习；2 .讲解创新思维的含义、基本特征、创新思维活动过程；3 .讲解创新与创新思维的关系

2、，创新思维的培养方法；4 .讲解发布本任务的实训操作要点、任务要求、实施步骤。教学方法重点内容难点版书设计教学内容教学方法课时分配1 .引入案例讨论2 .创新思维的含义、特征及活动过程3 .创新与创新思维的关系4 .创新思维的培养方法5 .本节任务发布讲授教学法引导式教学法任务驱动法1分钟1分钟1分钟1分钟1分钟教学反思第页共页教学过程教学方法本次课的学习目标：/知识目标：1.了解创新思维的含义及特征。讲授法2 .掌握创新思维的基本活动过程。3 .了解创新与创新思维的关系。4 .熟悉创新思维的培养方法。/技能目标：1具备利用创新思维的方法进行创新活动的能力。2.具备创造性分析问题、解决问题的能

3、力。/素质目标：1培养坚定的创新思维意识。2.养成创新思维的思考模式。新课导入：【案例引入】采用案例引入互动讨论的方式，引导对创新思维的理引导式解。具体任务描述案例为：有一家企业既经营牛奶，又经营蛋糕、面包等食品。这家企业经营的牛奶物美价廉，销路很好。但是所经营的蛋糕、面包等食品，虽然品质优良，价格也比较实惠，但销路却不怎么好，影响企业的利润。请你运用创新思维为该企业提高蛋糕、面包销量出谋划策。本次课具体内容：1 .创新思维的定义创新思维是指人们为解决某一问题，自觉、能动地综合运用各种思维方式进行思考，突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产

4、生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。2 .创新思维的特征创新思维以新颖的思路、新的方法解决问题，主要具有以下特征。(1)敏感性要想打破常规思维的界限，产生新的思维成果，就必须要用敏感的思维去感知客观世界的变化。(2)新颖性创新思维重在创新，体现为在思考的方式、思路的方向、思维的角度上具有新颖性和开拓性。教学法讲授法(3)联动性创新思维具有由此及彼的联动性，这是创新思维所具有的重要思维能力。联动方向有3个：一是纵向，即看到一种现象或问题，就向纵向深度思考，探究其产生的原因；二是逆向，发现一种现象或问题，则想到它的反面；三是横向，面对一种现象或问题，能联想到与其相似或相关的事物。(4)开放性创

5、新思维是一个实现与外界的物质、能量和信息交换的开放性的思维系统。(5)跨越性创新思维属于非常规性、非逻辑性的思维活动。创新思维的跨越性常常表现为追求与常规不同的独特性，善于从新的角度思考问题，力求另辟蹊径。创新思维的跨越性很大，具有明显的跳跃性和直觉性，往往带给人们巨大的震撼和惊喜。3.创新思维的基本活动过程在创新中，创新思维的基本活动过程包括以下4个阶段：(1)准备阶段：在准备阶段，主要任务是搜集信息、整理资料，通过搜集前人的知识经验来对问题形成新的认识。(2)酝酿阶段：当问题被明确以后，创新者就需要找出问题的关键点，以便考虑解决这一问题的各种策略。(3)豁朗阶段：经过前面的准备阶段和酝酿阶

6、段，创新思维已达到相当成熟的程度。经过深思熟虑、反复尝试后，创新者的思路逐渐清晰，在此阶段，问题进入最后的解决时期。(4)验证阶段：该阶段主要是对创新思维所产生的新成果中的方法和策略进行检验，对其不足之处进行弥补，使其更加合理，最后以适当的形式表达出来，并用于指导实践。4.创新与创新思维的关系创新与创新思维的关系十分密切，具体如下。(1)创新的成功取决于创新思维；(2)创新思维引导创新活动；(3)创新思维是创新实践的思想前提。5.创新思维的培养创新思维人人都有，但因人而异，有的人创新思维非常发达，有的人却非常匮乏，人与人之间的创新思维存在着很大的差别，因此我们可以通讲授法、引导式教学法讲授法、

7、引导式教学法讲授法、引导式教学法过以下几个方式培养创新思维。(1)用“求异”的思维去看待和思考事物；(2)从常规思维的对立面思考问题；(3)用发散性思维看待和分析问题；(4)主动、有效地运用联想；(5)学会整合，从宏观的角度看待事物。 任务实施：请根据本次任务操作要点、任务要求以及具体的实施步骤，完成本节实训任务，并提交图文并茂的实训总结报告。 课后小结：知识点梳理 课后知识自测讲授法任务驱动法授课日期/课程名称创新创业教育授课进度次数5授课对象高等职业院校学生任课教师/课型理论课（）实践课（）习题课（）复习课（）拟计划讲授时长5分钟教学目的知识目标：1.了解思维定式的概念。2 .认识思维定式

8、的两面性。3 .熟悉思维定式常见的形式。4 .掌握突破思维定式的方法。技能目标：1具备克服思维定式的能力。5 .提高创造性解决问题能力。素质目标：1.培养积极探索精神。6 .消除思维惰性，养成从多角度考虑问题的思维习惯。本次课主要内容1 .发布本任务互动讨论引例，引入本任务知识点学习；2 .讲解思维定式的概念、特点以及创新思维的两面性；3 .讲解思维定式常见的形式以及突破思维定式的方法；4 .讲解发布本任务的实训操作要点、任务要求、实施步骤。教学方法重点内容难点版书设计教学内容教学方法课时分配6 .引入案例讨论7 .思维定式的概念、特点及两面性8 .思维定式常见的形式9 .突破思维定式的方法1

9、0 .本节任务发布讲授教学法引导式教学法任务驱动法1分钟1分钟1分钟1分钟1分钟教学反思教学过程教学方法本次课的学习目标：/知识目标：1 .了解思维定式的概念。2 .认识思维定式的两面性。3 .熟悉思维定式常见的形式。4 .掌握突破思维定式的方法。/技能目标：1具备克服思维定式的能力。5 .提高创造性解决问题能力。/素质目标：1培养积极探索精神。6 .消除思维惰性，养成从多角度考虑问题的思维习惯。新课导入：讲授法【案例引入】采用案例引入互动讨论的方式，引导对思维定式的理解。具体任务描述案例为：有这样一个著名的试验：把六只蜜蜂和同样多只苍蝇装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户。结果发

10、生了什么？你会看到，蜜蜂不停地在瓶底上找出口，一直到它们力竭而亡或饿死；而苍蝇则会在两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸一空。由于蜜蜂喜爱光亮，它们以为，“囚室”的出口在光线最明亮的地方，它们不停地重复着这种合乎逻辑的行动，结果死了。而那些的苍蝇则对事物的逻辑毫不留意，全然不顾亮光的吸引，四下乱飞，结果误打误撞碰找到出口，获得了新生。你是否在生活中也有着跟蜜蜂一样的行为习惯，经常做着重复的事情，而失去一些机会。请同学们进行突破思维定式训练，从而挑战自我、改变自我，创造更美好的生活。本次课具体内容，引导式教学法讲授法1.思维定式的概念思维定式是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态或倾向

11、性。在环境不变的条件下，思维定式使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在环境发生变化时，它会妨碍人们采用新的方法。思维定式就是反复思考同类或类似问题所形成的定型化的思维模式。【想一想】荒芜人迹的河边停着一只小船，小船只能容纳一个人。两讲授法、引个人同时来到河边，他们都乘这只船过了河。他们是怎样过河的？2 .思维定式的特点(1)思维模式固定化。人们思维内容体现出来的思维程序、模式，既与具体内容有联系，却又不是具体内容，而是许多具体的思维活动所具有的逐渐定型化了一般路线、方式、程序、模式。(2)强大的惯性或顽固性。人们在生活中逐渐形成思维习惯，这种思维习惯甚至深入潜意识，成为不自觉的、类似于本能

12、的反应。尤其表现在，要改变一种思维定式是有一定难度的，不仅需要有明确的认识，自觉地进行，还要有勇气和决心。6 .思维定式的两面性(1)积极的思维定式思维定式是一种处理问题的习惯性思维方式，同时也是我们通过长期学习和实践积累的经验。应用思维定式常常可以省去许多思考摸索、试探的时间，从而提高工作和生活效率。在日常生活中，思维定式可以帮助我们解决遇到的大部分问题。例如，见月晕而知风，见础润而知雨。(2)消极的思维定式对创造性地解决问题、创新性思维来说，思维定式具有较大的消极影响。一个问题之所以要运用创造性的办法解决，一般是因为问题出现的环境、发生的条件发生了变化。此时如果墨守成规，照搬原有的经验，往

13、往不能很好地解决问题。例如，刻舟求剑的故事，以及生活中的“想当然”“老眼光看人”“按老皇历办事”等，就是思维定式的消极表现。7 .思维定式常见的形式(1)习惯型思维定式：习惯型思维定式也叫惯常型思维定式、经验型思维定式，即人们习惯用原有的经验处理已经变化了的问题的一种定式思维。(2)书本型思维定式：书本型思维定式是指人对书本知识的完全认同和盲从，即认为书本知识是完全正确、不能有任何改动的。(3)权威型思维定式：权威型思维定式是指在思维过程中盲目信从权威，以权威的判断为标准，缺乏独立思考能力。(4)从众型思维定式：从众型思维定式就是一切都跟随大众的固定思维模式。(5)自我中心型思维定式：在日常的

14、思维活动中，人们自觉或不自觉地按照自己的观念、站在自己的立场、用自己的目光去思考别人乃至整个世界，由此产生了自我中心型思维定式。导式教学法讲授法、引导式教学法讲授法、引导式教学法8.突破思维定式的方法(6)张开想象的翅膀想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。想象力可以推动着社会进步，是知识进化的源泉。(7)培养发散思维一个问题假如存在着不止一种答案，通过思维的向外发散，就能找出更多有创造性的答案。(8)发展直觉思维直觉思维是指不经思考分析的顿悟，是创造性思维活跃的表现之一。在学习过程中，直觉思维可能表现在许多方面，比如大胆的猜测，急中生智的回答，或者新奇的想法和方案等。(9)培养强烈的求知欲当人们在对某一问题具有追根到底的探索欲望时，积极的创造性思维由此萌发。我们要有意识地设置难题或者探索前人遗留的未解之谜，激发自己创造性学习的欲望。任务实施：请根据本次任务操作要点、任务要求以及具体的实施步骤，完成本节实训任务，并提交图文并茂的实训总结报告。课后小结：讲授法知识点梳理课后知识自测任务驱动法授课日期/课程名称创新创业教育授课进度次数6授课对象高等职业院校学生任课教师/课型理论课（）实践课（）习题课（）复习课（）拟计划讲授时长5分钟教学目的知识目标：1.了解发散思维的含义、特征及其作用。2 .掌握发散思维训练方法。3