认识负数教学设计方案.docx
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1、认识负数教学设计方案作为一位辛劳耕耘的教育工作者,常常会需要准备好教案,教案有助于学生知道并掌控系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由作者给大家带来的认识负数教学设计方案7篇,让我们一起来看看!认识负数教学设计方案篇1教学目标:1使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受运用负数的需要和方便。2,使学生知道正数和负数的读法和写法,知道O既不是正数,又不是负数。正数都大于0,负数都小于0。3.使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的爱好,培养学生运用数学的能力。教学重点:初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点:知道0既不是正数,也不是负数。教学具准备:多媒体课件
2、、温度计、练习纸、卡片等。教学进程:一、游戏导入(感受生活中的相反现象)1、游戏:我们来玩个游戏放松一下,游戏叫做我反我反我反反反。游戏规则:老师说一句话,请你说出与它相反意思的话。向上看(向下看)向前走200米(向后走200米)电梯上升15层(降落15层)。2、下面我们来难度大些的,看谁反应最快。我在银行存入了500元(取出了500元)。知识比赛中,五(1)班得了20分(扣了20分)。10月份,学校小卖部赚了500元。(亏了500元)。零上10摄氏度(零下10摄氏度)。说明什么是相反意义的量(意义正好相反)3、谈话:周老师的一位朋友爱好旅行,11月下旬,他又打算去几个旅行城市走一走。我呢,特
3、地帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温,以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。(天气预报片头)二、教学例1、认识温度计,知道用正负数来表示零上和零下的温度。课件出示地图:点击南京出示温度计和南京的图片。第一来看一下南京的气温。这里有个温度计。我们先来认识温度计,请大家仔细视察:这样的一小格表示多少摄氏度呢?5小格呢?10小格呢?(1)现在你能看出南京是多少摄氏度吗?(是0。)你是怎么知道的?(那里有个0,表示0摄氏度)。(2)上海的气温:上海的最低气温是多少摄氏度呢?(在温度计上拨一拨)拨的时候是怎样想的呢?(在零刻度线以上四格)指出:上海的气温比0。C要高,是零
4、上4摄氏度。(教师结合课件,突出上海的气温在零刻度线以上)。(3) 了解首都北京的最低气温:北京又是多少摄氏度呢?与南京的0。C比起来,又怎样了呢?(比南京的0要低)你能用一个手势来表示它和0。C的关系吗?(对,北京的气温比0度低,是零下4摄氏度)你能在温度计上拨出来吗?(4)比较:“4C”和“一4七”的意义相同吗?有什么不同?(不一样,一个在0以上,一个在0。C以下)。 上海的气温比0。C高,是零上4摄氏度,我们可以记作+4C,读作正四摄氏度,写的时候先写一个正号(指出是正号不是加号,意义和读法都不同了)再写一个4(板书),大家跟我一起来比画一下。+4也能够直接写成4,把正号省略了。所以同学
5、们所说的4。C也就是+4(。(板书)负号能不能省略不写?为何? 北京的气温比0低,是零下4摄氏度。我们可以用-4。C来表示零下4摄氏度(板书-4)。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号(指出是负号不是减号)再写一个4就可以了,同桌相互比画一下。(5)小结:通过刚才对三个城市的温度的了解,我们知道记录温度时,以0。C为界限,用象+4或4这些数可以来表示零上温度,用-4这样的数可以表示零下温度。2、试一试:学生看温度计,写出各地的温度,并读一读。(写在卡片上)3、听一段中央台的天气预报,将你听到城市的最低和最高温度记录下来。4、小结:通过刚才的学习,我们得出:以零摄氏度为界限,零上温度用正
6、几或直接用几来表示,零下温度用负几来表示。三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法(P4第2题)1、同学们你们知道吗?世界第一高峰一一珠穆朗玛峰从山脚到山顶,气温相差很大,这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。(课件显现网页,上面有简单的文字介绍)。谁来读一读这段介绍。2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图,请看。(课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图)。从图上,你看懂了些什么?3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。(动态演示吐鲁番盆地的海拔情形)。你又能从图上看懂些什么呢?(引导学生交换,回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米;吐鲁番盆地比
7、海平面低155米)。4、珠穆朗玛峰比海平面高,吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想:你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗?(1)交换:珠穆朗玛峰的海拔可以记作:+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作:755米。(板书)(2)小小结:以海平面为界限,+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度,-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。四、小组讨论,归纳正数和负数。1、通过刚才的学习,我们收集到了一些数据(课件显示)我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度,还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们视察一下这些数,它们一样吗?
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