学校第二学期科研工作计划.docx

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1、学校第二学期科研工作计划本学期学校科研工作进度相应放缓，但强调各课题组加强课题相关文献搜集、相关理论学习、进一步做好资料综述和文献索引。要通过定期召开课题组负责人工作会议帮助学校各课题负责人树立五种科研工作的意识。一、树立“先导”意识“工欲善其事，必先利其器。”对教育教学而言，教育科研就是那块“不误砍柴功”的磨刀石。但在现实中许多教师却认识不到这一点，他们的敬业精神的确令人敬佩：每天忙于备课、上课、作业、批改之中，穿梭于教室、寝室、卫生包干区、办公室之间，勤”字当头。但是他们却很少这样思考过：我是不是可以用更好的办法，用更轻松的方式，取得更佳的教育教学效果？更好的方法、更轻松的方式从何而来,那

2、就需要通过开展教育科研去探索，没有这样的想法，这就是科研“先导”意识不强，科研意识淡薄的表现。实际上，不开展教育科研，根本不可能出色地完成教育任务。可能有教师这样说，我没有参加教育科研，我的学生考试成绩还不是照样考得好。我的看法是，即使这样的教师他所带的班级学生考试成绩比较好，他们也难以分析出考得好的真实原因，也难以总结出带有规律性的经验，最终也难以变成全体教师、变成学校的共同财富。现代社会飞速发展，每位教师都应该不断学习、不断探索、不断进步，树立“科研先导”意识，适应教育形势的发展。二、树立“主动”意识一个没有教育科研意识的教师，一个视教育研究为不切实际，又没有多少实在意义的教师，他不可能有

3、自觉的科研意识与行动。那种迫于评职称需要，迫于学校硬性规定的需要，而不得不参与教育科研的教师，他的教育科研工作质量必然会大打折扣，被动地参加教育科研与主动地参加教育科研相比，其工作的质效是有天壤之别的。树立“主动”意识，就是要认识到，教育科研是教学的一个组成部分，是每个教师必须履行的职责，是教师提高自身教学质量的先决条件，是教师提高自身价值的必由之路，每位教师只有主动地去发现问题、思考问题、研究问题，变“要我搞科研”为“我要搞科研”，才有可能成为教育科研的主人。三、树立“服务”意识教育科研具有服务功能，主要表现在为学校发展服务、为提高教学质量服务、为提高教师素质服务上。话为什么这样说呢?这是里

4、以荆门市象山中学为例作说明。这“三个服务”是教育科研工作的出发点，也是教育科研的归宿点。那么，教育科研怎科才能实现其服务功能呢?从象山中学的经验可以看出，教育科研要充分发挥好服务功能，必须要要贴近学校，贴近教育工作，贴近教师实际。脱离了实际的教育科研，就好比是植物丧失了土壤，必然会丧失基础，必然会丧失生命力。四、树立“过程”意识很多教师认为，教育科研非常深奥，只有那些教育专家才能出成果；也有不少教师认为，搞科研就是苦思冥想、闭门造车；还有的老师认为，搞教研就是要创一家之言，自成一家之学说。这些都是误解。教育科研其实一点也不玄乎，它完全可以存在于我们教师的教育教学工作过程中，论文仅仅只是科研成果

5、的一种表现形式而已。这里特别强调的是，教育科研过程不仅只是一个写的过程，它还需要我们去学习、去思考、去实践、去总结。树立“过程”意识，就要打破教育科研的神秘感，在工作中研究，在研究中工作，两者相辅相成、互相促进，这样才是对教育科研的正确认识。从这一意义上来讲，学校一定要把落实教科研过程与追求教科研的成果放在同等重要的位置上，在追求过程的基础上，再去追求结果，这样的教科研成果才有价值。不重视过程的结果，必然是空洞的，是浅显的，是形式的，对实际工作也是没有多大促进意义的。五、树立“创新”意识我们常说的有这样一句口号：“积极进取，开拓创新”，我想，它在教科研工作中，不光只是一句口号，而是一种实实在在

6、的行动，因为，教育科研工作过程本身就是一个培养教师积极进取精神和开拓创新能力的过程。一个有志于教科研的教师，他不仅仅只满足于教育教学经验的简单总结，陶醉于一些教育教学理论的剪裁、仿制，而是要先具有勇于发现问题的勇气和善于发现问题能力，在纷纭复杂的教育教学现象中，提出有研究价值的问题，在问题的解决过程中寻找规律性的东西;其次，他还要敢于冲破原有的旧模式束缚，大胆改进教学方法和教学手段，提高自己的教育教学水平。墨守成规，一成不变，是教育科研的大忌，梁启超说：“变则通，通则久。“变，就是要创新。因此，我们的教师，我们的青年教师，我们作为武穴市一所窗口学校的教师，就更应该成为科研创新的急先锋、主力军。