学前教育幼儿阅读兴趣和能力的培养研究论文7400字.docx
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1、学前教育幼儿阅读兴趣和能力的培养研究一、学前教育中阅读的重要性21 .早期的阅读兴趣培养可有效促进幼儿思维能力发展22 .早期的阅读有益于幼儿丰富认知23 .早期的阅读可以培养幼儿的独自思考能力24 .早期阅读促进幼儿语言方面的培养3二、学龄前儿童阅读情况的现状31 .儿童书籍成摆设32 .教师不应疏于指导33 .适合儿童阅读作品太少4三、学前教育中培养幼儿阅读兴趣的原则41 .引导孩子自觉学习42 .鼓励孩子独立学习43 .优读物是保证44 .高标准是核心55 .生活化原则56 .教育性原则5四、学前教育中培养幼儿阅读兴趣和能力的措施61 .迎合孩子心理62 .合理利用绘本73 .不宜对孩子
2、的阅读过程管得太死74 .运用形式丰富的阅读引导75 .营造轻松自由的阅读环境86 .进行实际活动培养幼儿阅读兴趣的养成87 .举办阅读交流节88 .亲子共读,为孩子树立良好的阅读榜样。9五、学前教育中幼儿阅读兴趣培养的意义10六、结语10参考文献摘要:教育事业中的学前教育目前受到教育部门越来越多的重视。学前教育中阅读兴趣和能力的培养是相对重要的一环。阅读可以促进幼儿智力发育、扩展知识等。学前教育的主体是心智尚未发育完全的幼儿,教师和家长需要对其进行特殊的指导,进而培养其阅读兴趣、提升阅读能力。该文主要探讨学前教育中幼儿培养阅读兴趣的重要性、原则以及如何培养阅读兴趣。关键词:学前教育;幼儿;阅
3、读兴趣;培养一、学前教育中阅读的重要性1 .早期的阅读兴趣培养可有效促进幼儿思维能力发展阅读是一个启发智慧的过程。学前教育时期的幼儿对周身的世界充满着好奇,在这一阶段进行阅读兴趣的培养可以有效促进幼儿思维能力的发展。例如幼儿在日常进行阅读的时候,会对好奇、疑惑的事物提出问题,家长或是教师进行解疑。在这一个阶段中,幼儿对了解到的事物进行理解与消化,逐渐形成自己的思维能力1。学前教育的阅读与观察可以促进幼儿逐渐形成认知,进而幼儿可以展开思考,促进思维能力的锻炼。2 .早期的阅读有益于幼儿丰富认知阅读是一个拓宽视野的过程。学前教育的书籍多是图文并茂的书籍,幼儿在进行阅读的过程中可以了解到丰富的知识。
4、首先,幼儿由于所接触的事物较少,书籍上的内容容易对其产生吸引力。由吸引力产生的好奇心会引导幼儿继续阅读。而书籍上的知识包罗万象,幼儿可以从中获得各色各样的知识。3 .早期的阅读可以培养幼儿的独自思考能力在学前教育阶段,幼儿早期多是在家长和教师的陪同下进行阅读。幼儿和家长、幼儿和教师之间形成沟通的桥梁,一开始的阶段互动频繁,因为主要是家长和教师进行引导阅读。在遇到问题时,由教师和家长进行解答疑惑刀。而随着阅读的深入和时间的延长,幼儿需要逐渐学会独自阅读。教师和家长在旁边进行必要的引导。同时可以布置相应的阅读作业。在阅读结束后表达自己的感受。这时候幼儿的独立能力增强,幼儿可以自己概述一个故事,有自
5、己的独特见解。这种方式极大程度上鼓励幼儿进一步思考,思维不是浅层次地停留在阅读阶段。因此早期的阅读可以有效培养幼儿的独立思考能力。4 .早期阅读促进幼儿语言方面的培养在早期教育的阅读阶段,幼儿可以通过文字和图画进行书籍意思的理解。同时这一阶段幼儿的口头语言能力发展最为迅速,幼儿开始产生认识音色等事物,并开始尝试用自己的语言表达看法。因此,展开幼儿阅读兴趣的培养可以有效培养幼儿的口头语言能力。在幼儿教育的阅读中,幼儿会通过书籍上的语言文字和图画形成自己的理解,而后逐渐开始涂涂画画进行自己的模仿。由此可见,这一阶段可以促进幼儿书面语言的学习。二、学龄前儿童阅读情况的现状目前的儿童阅读现状令人十分担
6、忧,其具体表现为:家长买书,但不引导孩子阅读;老师让学生阅读,但缺少指导;学生期盼课外阅读,但合适的作品不多。1.儿童书籍成摆设最近,某校对刚入学的一年级学生的家庭藏书进行统计,结果发现家里孩子读的书有IOO册以上的只占4.6%,50册以上占47.2%,且家长给孩子买的书中,练习册、教辅书较多,而儿童真正感兴趣的课外读物则凤毛麟角。然而,调查也显示,大部分家长还真舍得花钱为孩子买书。某小学曹老师说:“时下家长经常陪孩子光顾书店,把很多书搬回家,但事实上,这些书最后都成了家里的摆设,孩子连翻也没翻过。”2.教师不应疏于指导专家指出,儿童阅读特别需要成人(老师、家长)的辅导,因为儿童课外阅读的随意
7、性比较大,喜欢新奇、有动感的图画书籍,阅读时阴冏吞枣,缺乏辨别能力,甚至容易受不良刊物及互联网上不良信息毒害。有关专家也指出,儿童阅读并非“看图识字”那么简单,涉及许多情感和心理方面的内容,因此,教师也需要做好课前“工夫”,不能让孩子拿来就读,更不能读完就算,而要设计相应的阅读目标。儿童阅读从某种意义上讲,就是成人教孩子阅读,因此,老师指导孩子课外阅读的责任无法推卸。3,适合儿童阅读作品太少“真正适合儿童阅读的作品并不多”,这是一位小学教师在逛了很多书店后得出的结论。她认为,虽然从总量上看,目前的儿童图书似乎不算少,但其中大多为“舶来品”,翻译过来的国外图书占了大部分,而国内的儿童作品,在市场
8、上叫得响的不外乎可怜的几种,而且缺乏明显的年龄层次。三、学前教育中培养幼儿阅读兴趣的原则1 .引导孩子自觉学习中小学生特别是低年级学生活泼好动,缺乏自制力,学习注意力不能长时间的集中,一些家长在孩子学习时,便常常坐阵监督,孩子稍一走神、玩耍,家长便呵斥、批评、甚至打骂。其实,孩子走神、玩耍是因为孩子的学习习惯尚未形成。自觉、主动的学习习惯不是靠“盯”出来的,而是在严格有序的训练中形成的。家长在辅导孩子时,首先要提出学习要求,让孩子心中有数。在孩子学习过程中,要经常提醒孩子按规范要求去做。特别是孩子学习环境发生变化时,家长要及时排除对孩子学习习惯可能带来的干扰,坚定孩子的意志,让孩子养成良好的学
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