《小数点搬家》教学设计与教学反思.docx
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1、小数点搬家教学设计课题小数点搬家单元第三单元学科数学年级四年级教材分析小数点搬家是新北师大版四年级下册数学第三单元第2节。本节课是在学生己经了解了一些有关小数的十进制计数法、小数的意义和基本性质等的基础上进一步学习的,主要是使学生发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。教材利用学生喜欢的卡通人物开餐馆的情境,生动地说明了小数点移动引起小数大小变化的规律。这一变化规律是学生学习小数乘除法计算的依据,学习起来会有一定的难度,因此,在教学时,教师可先让学生说一说从情境图中能够获得哪些数学信息,讨论“为什么价格发生变化后,客人的数量越来越少”,从而明确小数点向右移动后小数大小变化的规律。接着借助直观模
2、型,通过讨论交流,引导学生理解小数点向左移动后小数大小变化的规律。这样从具体到抽象的思维过程,充分调动学生学习的积极性,从而使学生发现和掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。学习目标1学习目标描述:能结合具体情境,发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律,并应用这一规律计算有关的乘除法和解决生活中的有关的实际问题。2 .学习内容分析:本课是在学生已经认识了小数,并理解小数乘法的意义和会计算简单的小教乘整教的基础上进行教学的。教材编排从设疑引趣出发,使学生发现小数点的移动会引起小数大小变化的规律,并通过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并灵活运用知识,为以后学习小数的乘除法作好铺垫。3 .
3、学科核心素养分析:学生经历动手操作、合作探究等学习过程,培养合作能力以及创新意识。在学习变化规律的过程中,激发学习兴趣,培养学生热爱数学的信心。重点掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。难点发现并归纳小数点位置的移动引起小数大小的规律。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师:今天老师给大家带来了一位小客人,它想和我们一起学习小数的知识,它是谁呢?课件出示:VWV图3,,“学生:是小数点。通过比较两师:你知道,我在搬家的时候,小数的大小有个小数的大小,什么样的变化吗?让学生直观感受课件出示:到小数点的位置VVV引起的小数大小团运的变化,激发学学生独自生探究的兴趣。比一比,然后反
4、馈:8.8888.8888.展示反馈。师:看来,小数点的位置改变直接影响到小数大小的改变。那么小数点位置的变化会引起小数怎样的大小变化呢?今天我们一起来研究这个问题。板书课题:小数点搬家讲授新课一、小数点向右移动师:在森林里,小蚂蚁开了一家参观。课件出示:JBJE3利用教材创4设的蚂蚁开店作师:仔细观察,你能讲讲上面的故事吗?学生独为情境,通过讲自观察,然后故事,初步感受自由讲故事。小数点的变化导师:为什么价格发生变化后,客人的数量越来越少?致价钱的变化,学生:因不仅有趣味性,为快餐的价还能帮助学生发格变高了,所现问题,提高学以客人的数习的积极性。量越来越少。师:你是怎么知道价格变高了的?结合
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