湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目结题报告.docx
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1、湖研究照习禾舱惭领佥找项目结题报告项目名称:“微课”在小学课堂教学和自主学习中的应用研究项目编号:教高司函201458号学生姓名:宋丽所在学校和院系:湖南第一师范学院信息科学与工程学院项目实施时间:2014.52016.4指导教师:李静、朱承学联系电话:填表日期:20表.3.1湖南省教育厅一、基本情况项目名称“微课”在小学课堂教学和自主学习中的应用研究立项时间2014.5完成时间2016.4项目主要研究人员序号姓名学号专业班级所在院(系)项目中的分工1宋丽12教育技术1班信工系组长2周碧云12教育技术1班信工系组员3罗娜12心理1班教科系组员4银思珞13小教1班教科系组员5简晶萍13心理1班教
2、科系组员二、研究成果简介项目研究的目的、意义;研究成果的主要内容、重要观点或对策建议;成果的创新特色、实践意义和社会影响;研究成果和研究方法的特色。限定在2000字以内。一、项目研究的目的及意义研究目的:本研究从微课在小学课堂和自主学习中应用出发,通过对不同年龄、不同年级的小学生对于微课接受度、使用方式和习惯、回头率、识记率、学习资源的种类等进行调查与分析,并与教师联合起来对学生的学习效果进行分析;对教师的课堂进行观察分析和访谈;探讨和指导家长利用微课对小学生自主学习、小学生进行家庭辅导方面的可行性、需求和效果分析,找出微课在小学课堂教学和自主学习中的应用存在的问题和不足,并根据这些情况及存在
3、的问题,探索出如何科学、合理的设计、制作和使用微课来提升小学教学效果,从而解决更多的教学实际问题。理论意义:基于有效教学理论,以提高小学教学效率为核心,以研究教学促进学生全面发展为出发点,进行关于微课在小学课堂教学和自主学习中的应用研究,旨在通过研究,总结出微课应用于小学教学中的有效性策略。实践意义:目前关于微课在教学应用情况以及教学效果方面的研究几乎是空白。因此,针对基础教育中的小学教育进行关于微课教学效果、学习情况、师生、家长反馈方面的调查研究十分必要,对于微课的发展,微课资源的设计和应用模式都会有很大的启发作用。二、研究成果的主要内容、重要观点从2014年5月课题申报以来,在参考借鉴中外
4、微视频调查问卷的基础上设计T小学教师对微课的认同感调查问卷一一以长沙市为例的调查体系,并通过多种渠道和方式征求了长沙市参加微课培训大赛的骨干教师和岳麓区虹桥小学的调研室教师的意见,最终确定了问卷调查体系(包括6个一级指标,10个二级指标)其中6个一级调查维度是(1)教师的基本情况(包括年龄、性别、任教年级和科目);(2)教学媒体使用情况;(3)网络教学资源存在的问题;(4)小学教师对于“微课”“慕课”“翻转课堂”的认知情况;(5)小学教师对于“微课”的制作和将“微课”应用于课堂教学的态度;(6)小学教师对于“翻转课堂”教学模式的认同情况。项目组成员在指导老师和2014年度小教大专班的实习生以及
5、2008年毕业于一师范现今在长沙担任教师的学长学姐的帮助下向长沙市虹桥小学、一师一附小、雨花区燕子岭小学等10所学校发放了500份问卷,回收了400份问卷,回收率为80%,在回收的400份问卷中,有效问卷为371份,有效问卷占回收问卷总数的92乐项目组成员分工合作使用Spss对回收的问卷进行了初步统计和分析,在数据的基础上撰写了论文小学教师对微课认同感现状调查分析一一以长沙市为例。其主要内容如下:1、教师基本情况本问卷共有18道题,全为选择题,做题时间约3-5分钟,本次调查对来自长沙市虹桥小学,一师一附小,雨花区燕子岭小学等10所市区小学教学一线教师发放了400份问卷,回收的有效问卷有371份
6、。女性教师占361人中的85.87%,20-30岁的教师占343人中的56.95席,各个年级的教师占有效人数的比例基本相同,语数英三科的教师323人,所占比率近74机2、媒体使用情况通过对小学教师使用情况的调查,大部分教师最常使用的教学媒体是现代教学媒体,占有效填写人数的74%,66%的教师能熟练使用现代教学媒体,这也能间接说明大部分教师使用“微课”时不会有太多的技术问题。3、网络教学资源存在的问题“微课”作为一种信息技术支撑下的学习资源也属于网络教学资源中的一类,不过“微课”的本质却更偏向于学习资源,但是它又与其他的网络资源略有不同,教师使用网络获取、使用教学资源的能力及应用是教师信息技术应
7、用水平的重要体现。4、小学教师对于“微课”“慕课”“翻转课堂”的认知情况“微课”、“慕课”、“翻转课堂”三者有着密不可分的关系,小学教师通过教研教改活动、网络、专家讲座等方式获取了相关的知识,但是对于三者之间的关系了解的并不是特别多,“微课”的认知度相对较高。5、对于“微课”的制作和将“微课”应用于课堂教学的态度对于所授学科是否适合制作成微课,近半数老师认为本学科课程是适合制作成为微课的,而也有近40席的老师持反对观点。在是否自己来制作微课方面,近55国的老师不愿意自己来制作微课,而有40席老师非常愿意来进行这项尝试。而对于微课在教学功能方面,老师们没有一个非常明确的观点,但主要应用还是体现在
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