浅谈如何做好学生发展质量评价的建议.docx
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1、浅谈如何做好学生发展质量评价的建议教育质量是学校立校之本,学生发展质量是学校教育质量之本。什么是学生发展质量呢?要回答这个问题就要做好学生发展质量评价工作。那么,如何做好学生发展质量评价呢?依据相关教育政策要求,结合一些地校实践经验,形成对如何做好学生发展质量评价的建议,仅供参考。一、评价体系1 .学生发展质量综合评价:维度分品德发展,学业水平,身心发展,审美素养,劳动与社会实践等五个维度。建议学生发展质量综合评价结果分为A、B、C、D四个等级,分别对应优秀、良好、合格、待合格四个等第标准。各维度按权重分别赋分划定等第,综合评价用等第加评语方式评定。2 .分项评价:学业水平、身心发展、审美素养
2、、劳动与社会实践四个维度分别按照评价指标采用等第加评语方式进行评价。品德发展分项评价分为优秀、合格、待合格三个等第;身心发展、审美素养、劳动与社会实践三项评价均为A、B、C三个等第,分别对应优秀、良好、合格三个等第标准;学业水平评价分为A、B、C、D四个等第,分别对应优秀、良好、合格、暂缓评价四个等第标准。其中D级水平先不作等第描述,允许学生申请二次评估。为体现立德树人要求,学生品德发展等第的结果运用采用一票否决制,即品德发展维度评价非优秀等第的,学生发展质量综合评价不能为优秀等第;品德发展为待合格的,学生发展质量综合评价不能为合格等第。教师评语客观体现学生个体的典型表现和发展变化,突出对学生
3、的肯定、激励和指导。学校根据年级或学段特点,建立等第加评语评定操作标准,避免简单地用书面测试分数或比例划分等第。分项等级评价的等第比例应根据学生达到课标要求的差异和学习激励的需要来确定。综合等第比例由学校根据本校实际实行总量控制,优秀比例不少于30%。3 .学生兴趣特长评价。为了全面评价学生发展质量,在对学生发展质量进行综合评价的基础上,增加兴趣特长评价,发挥评价的激励和改进作用,推动学生多方面兴趣特长的发展。评价要重实践、重过程,体现质性评价为主的特点,可结合学生各类拓展性课程的修习情况进行评价。学校要积极主动提供相应的活动平台,为学生各类兴趣特长提供展示、竞赛和交流的机会,让具有兴趣特长的
4、学生都能够充分表现自我,并给予相应的成绩认定和奖励。学生在校内参加由教育行政部门组织和批准的各级各类竞赛活动或等级考试所取得的成绩,可作为其兴趣特长评价的参考。严格控制各种名目的社会机构举办的相关竞赛或艺术考级进入评价体系。4 .研制学生发展质量综合评价报告单,建立学生成长记录档案。各校可根据县上印发的镇安县义务教育学生发展质量评价体系因地制宜设计学生发展质量报告单,建立学生成长记录档案,全面呈现学生发展状况和努力方向,引导家长树立科学的教育质量观。二、评价时间每学期末对学生进行一次终结性评价。三、评价方法评价要关注础性发展目标,结合多样的结果评价、过程评价、增值评价与综合评价,实施分项等级评
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