某区小学业余篮球队训练现状调查及分析报告.docx

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1、某区小学业余篮球队训练现状调查及分析报告目录1弓I言22研究对象与方法22.1 研究对象22.2 研究方法22.2.1 文献资料法32.2.2 问卷调查法33结果与分析33.1 历下区小学业余篮球队教练员和队员的基本状况33.1.1 历下区小学业余篮球队教练员队伍的基本情况33.1.2 历下区小学业余篮球队队员的基本情况43.2 历下区小学业余篮球队队员对篮球训练的态度分析53.2.1 队员对篮球训练自我积极性的评价53.2.2 队员对篮球训练内容的满意度分析63.2.3 队员对继续参加篮球训练的态度分析73.2.4 球员对参与篮球训练的价值认知分析83.3 历下区小学业余篮球队的训练模式分析

2、93.3.1 历下区小学业余篮球队选拔模式分析93.3.2 历下区小学业余篮球队的训练频率10333历下区小学业余篮球队教练所带队员数量分析103.4 历下区小学业余篮球队的训练内容分析H3.4.1 历下区小学业余篮球队教练员训练计划执行情况分析113.4.2 历下区小学业余篮球队训练内容安排分析123.5 历下区小学业余篮球队的参赛情况分析124结论与对策144.1 结论144.2 对策15421加大专业人才引进力度，优化教练员结构154.2.2 加强小学业余篮球队的主题教育154.2.3 构建社团与校队之间的人才转化路径154.2.4 制定相关的训练计划激励机制164.2.5 打造篮球基础

3、人才的检验平台16参考文献171引言篮球运动在我国学校体育发展中有着深厚的基础，并贯穿于素质教育和高等教育的整个过程，是学生体育学习和课余体育文化的重要元素。随着学校体育改革的纵深发展，人才培养、梯队建设等围绕运动项目可持续发展的举措成为改革方案的重要版图，而小学体育成为体育人才培养亟需开辟的关键土壤。小学业余篮球队是篮球运动在小学校园中深度开展的结果，它是篮球项目人才培养在基层社会中系统化、科学化发展的标志。训练实践是体育人才培养的主要组成部分，尤其是运动员的培养，这也是体育人才培养与其他学科人才在培养模式上存在差别的原因。训练实践之于篮球队伍建设的重要性是毋庸置疑的,换言之，训练结果的最终

4、呈现是队员在竞技中的实力展现。小学业余篮球队的训练状况会直接关系到队伍的实际建设，同时也会影响基层篮球人才培养的水平。济南市历下区教育资源优越，有诸多篮球特色学校。随着全国“小篮球”运动的推广以及特色学校的引领，历下区小学业余篮球队的发展表现出强劲的势头，篮球队在历下区小学中已经极为常见，历下区也成为济南市小学业余篮球队建设的代表性区域。因此，本研究拟着手于济南市历下区小学业余篮球队,通过对其训练现状进行调查研究，总结其优势与不足，为小学业余篮球队建设以及校园篮球持续健康发展提供理论参考，以期为建立健全符合青少年发展的篮球后备人才培养机制做出有益探索。2研究对象与方法2.1 研究对象本研究以济

5、南市历下区小学业余篮球队的训练现状为研究对象，以历下区7所小学的学员和教练为调查对象。2.2 研究方法2.2.1 文献资料法根据本文的研究目的和内容，到学校图书馆查阅相关著作，同时通过中国知网、万方数据库、超星电子图书馆等数据平台，以“校园篮球”“篮球人才培养”“篮球训练”等主题词进行相关文献检索，通过对文献进行阅读、梳理与总结，奠定了文章的理论基础，并构建了本研究的基本框架。2.2.2 问卷调查法在确定研究内容和研究目的的基础上，与导师商定编制了历下区小学业余篮球队训练现状调查问卷，分为教练员和队员两个版本，旨在探究篮球队的训练现状和队员对于训练的基本态度。3结果与分析3.1 历下区小学业余

6、篮球队教练员和队员的基本状况3.1.1 历下区小学业余篮球队教练员队伍的基本情况教练员的素质水平能够决定运动项目发展的走向，教练员素质是指教练员作为一种社会职业所要求的特殊专业素质,也就是教练员在开展运动训练活动所必须具备的思想、品德、知识、能力、身体和心理等因素的总和。学历、运动等级、执教年限是教练员队伍素质水平的有效反应指标，调查中发现，在教练员的学历层面有6位是本科毕业，占调查人数的66.7%;有6位教练员的学历不低于硕士水平，占调查人数的33.3%o在运动等级层面，达到国家一级运动员和国家二级运动水准的教练员分别有一位，各占调查总人数的111%;有7位教练员的运动水平在二级运动员以下占

7、调查总人数的77.8%o在执教年限层面上，有一位教练员的执教年限在2年以下，占调查人数的11.1%;有2位教练员的执教年限在2-3年，占调查人数的22.2%;有1位教练员的执教年限为45年，占调查总、人数的11.1%;有5位教练员的执教年限在56年，占调查总人数的55.6%o被调查的教练员中有2位为本校在职教师，占调查人数的22.2%,有7位非学校在职教师，占调查人数的77.8%。仅从调查数据来看，历下区小学业余篮球队教练员的素质结构较为理想，被调查的所有教练员都拥有本科及以上的学历，拥有运动训练学、运动生理学、运动心理学等学科的知识背景，专业知识知识相对较高，能够胜任小学阶段篮球基础人才培养

8、的工作。在执教经验上，绝大部分教练员拥有2年以上的执教经验，对于训练中运动员容易出现的问题能够及时应对，在队员的技术发展和体能提升等方面有着足够的经验，但不可否认的是教练员中高竞技水平人员还较为缺乏，大部分教练员未达二级运动水平，导致队伍整体的临场指挥能力、竞赛水平的提升会产生较大的影响，限制运动队综合水平的提升。通过访谈我们了解到，大多数的教练员系学校外聘教练员，这些教练员来自于社会中培训机构或者俱乐部，由于编制计划导致学校在专业运动员引迸方面受到限制，而真正拥有运动等级的运动员教师极少会选择来小学执教，因此不得不从社会机构中聘请教练员，而这些教练员的运动等级往往达不到高水平运动的水准，但其

9、执教年限较长，执教经验丰富。表3.1历下区小学业余篮球队教练员队伍的基本情况统计表（N1=9）选项人数百分比高中或大专00学历本科666.7%硕士及以上333.3%运动健将00运动等级一级运动员111.1%二级运动员111.1%二级运动员及以下777.8%2年以下111.1%执教年限2-3年222.2%4-5年111.1%5年以上555.6%是否为本校教师是222.2%否777.8%3.1.2历下区小学业余篮球队队员的基本情况队员的基本情况能够从一定程度上反映出历下区篮球基础人才的参与现状，通过调查队员男女比例、年级状况、训练年限，能够为优化业余篮球队伍建设提供一定的依据。通过调查发现，有11

10、人的训练年限在1年以内，占调查总人数的7.1%;有47人的训练年限在1-2年，占调查总人数的30.3%;有97人的训练年限在2年以上，占调查总人数的62.6%。在队员所在年级方面，队员都是从三年级才开始加入学校篮球队，其中三年级的队员有27人，占调查总人数的17.4%;四年级的队员有31人，占调查总人数的20%;五年级的有68人，占调查总人数的43.9%;六年级的队员有29人，占调查总人数的18.7%。在男女比例方面，男生共有118人，占调查总人数的76.1%;女生有37人，占调查总人数的23.9%0综上可以看出，大多数队员都有两年以上的训练基础，这反映了队员对于篮球这项运动有一定的忠诚性，而

11、这部分队员往往对篮球的兴趣较高，是体育基础人才的重要组成部分。从队员的年级状况可以看出，五年级的球员几乎占了调查人员的一半，可见五年级的学员是业余篮球队的重要组成部分。另外通过访谈我们得知，在对外参赛的队伍一般是由五年级的队员组成，原因是五年级的队员对技术的掌握程度较高，并且有一定的身体素质基础，三、四年级的队员一般是作为学校的储备队员。在男女比例方面，男队员的数量明显高于女队员的数量，通过访谈我们发现仅有3个小学拥有女篮队伍，大多数学校没有建立女子篮球队。表3.2历下区小学业余篮球队队员的基本情况统计表（N2=155）选项人数百分比一年以内117.1%训练年限1-2年4730.3%2年以上9

12、762.6%一年级00.0%二年级00.0%三年级2717.4%队员年级四年级3120.0%五年级6843.9%六年级2918.7%男11876.1%男女比例女3723.9%3.2 历下区小学业余篮球队队员对篮球训练的态度分析3.2.1 队员对篮球训练自我积极性的评价对自我积极性的评价是队员对篮球训练态度的重要部分，同时积极性也是决定队员训练效果的重要指标，高积极性往往能够表明队员的内驱力很足，拥有较高的体育参与意识，在训练中能够呈现出认真、坚持不懈的状态。通过调查我们发现，有67名队员认为自己在平时的训练中很积极，占调查人数的43.2%;有79名队员认为自己在平时的训练中是积极的，占调查人数

13、的51.0%;有6人认为自己在平时的训练中的积极性一般，占调查总人数的3.9%;有3人认为自己在平时的训练中不积极，占调查总人数的19%。可见，大多数队员对自我训练积极性有较高的评价，内驱力很足。60.0%50.0%40.0%30.0%20.0%10.0%0.0%51.0%I3.9%1.9%0.0%很积极积极一般不积极很不根极图3.1队员对篮球训练自我积极性评价的统计图(N2=155)3.2.2队员对篮球训练内容的满意度分析训练内容是运动技能的客观表现形式，运球技能的提升是为了在不同的环境中正常合理的表达训练内容。训练内容不仅会引起队员生理上的变化，同时也会引起队员心理上的变化，而队员心理素质

14、的提升一方面要依靠竞赛经验，而另一方面也要借助于日常的训练。满意度是队员对训练内容认知、接纳、习得的情绪反映,了解队员对训练内容的满意度有利于教练员合理规划训练内容,科学训练。通过调查发现，有86人对篮球训练内容感到很满意，占调查总人数的55.5%;有54人对篮球训练内容感到满意，占调查总人数的34.8%;有11人认为篮球训练内容一般，占调查总人数的7.1%;有4人认为对篮球训练的内容感到不满意，占调查人数的2.6%0调查数据反映出，队员们对于训练内容比较满意，训练内容在队员的认知、接纳范围内。图3.2队员对篮球训练内容满意度的统计图（N2=155）1.1.3 队员对继续参加篮球训练的态度分析

15、篮球技能水平的提升并非一蹴而就，需要后天的持续过程。根据心理学中的“情感-行为”模型可知，队员的训练行为是受情感控制的，而对持续参加篮球训练的态度是决定队员能够可持续发展的关键。调查中发现有78位队员很愿意继续参加篮球训练，占调查总人数的50.3%;有56人愿意继续参加篮球训练,占调查人数的36.1%;有4人对继续参加篮球训练持无所谓态度；有14人不愿意继续参加篮球训练，占调查总人数的9.0%;有2人很不愿意参加篮球训练，占调查总人数的13%0可以看出大部分学员对继续参加篮球的态度是正向的，有极个别的同学存在负向态度。访谈中我们发现，部分队员因为体能原因在训练中经常会有退缩行为，会产生偷懒、逃避等行为，另外，访谈中还发现，部分六年级同学的家长因为升学原因出现了反对孩子参加训练的意向，而这些因素可能也是部分队员不愿意继续参加篮球训练的因素。