教科版科学四年级上册第二单元呼吸与消化教案.docx
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1、第二单元呼吸与消化1,感受我们的呼吸【教学目标】1 .呼吸是人体的重要活动,呼吸的过程是气体交换的过程,氧气对生命具有重要的意义。2 .鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。3 .开展呼吸体验活动,感受呼吸时身体各部分的变化。4 .进行人体呼吸的模拟实验,了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。5 .在体验活动与模拟实验中,乐于参与集体的讨论,分享彼此的观点。6.意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。【教学重点】认识呼吸过程及呼吸器官【教学准备】学生呼吸过程模拟装置、学生活动手册等。教师呼吸系统结构图、班级记录表、教学课件等。【教学过程】一、导入出示图片:出示问题:你能说说这个同学在做什
2、么吗?学生观察图片进行思考调去学生的原有认知情况二、聚焦问题:你能说一说你在水里游泳时憋气的感受吗?教师追问:这是为什么呢?问题:能再说一说你对呼吸的了解吗?关于呼吸你还知道什么?你知道人体有哪些器官参与呼吸吗?学生回答:自己憋一会儿气就抬头露出水面呼吸。不然会溺水,所以不能长时间憋气。学生回答:长时间不呼吸会死亡,因为我们需要呼吸维持生命。学生回答:我们用嘴巴和鼻子在呼吸、呼吸有时快有时慢、吸进来的是氧气,呼出去的是二氧化碳。学生回答:鼻子、嘴、肺等等参与了呼吸。激发学生学习兴趣,为后续学习进行铺垫三、探索出示图片:吸气时的图片谈话:这个同学再给我们演示如何吸气,请大家按照他说的方式吸气试一
3、试。吸气时,含有氧气的空气会进入你的肺。把手放在你的肋骨上,感受胸的变化。讲解:吸气,是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管,再进入肺的过程。此时胸腔扩张,腹部收缩。感受呼气:将你的手放在肋骨上,慢慢呼气,感受胸又有什么变化?讲解:呼气,是交换后的空气由肺部到气管,再由鼻腔或口腔呼出的过程。此时胸腔收缩,腹部放松。交流:吸气和呼气的过程与你原来的想法有什么不一样?跟大家一起说说吧。模拟实验:实验装置介绍:1、一个去底的塑料瓶子,将瓶底用气球套住代替身体的膈肌。2、取一根吸管将吸管一端做成人字型代替人体的气管。3、取两个气球与吸管人字形一端连接好代替人体的肺。4、将装置密封好,代替人体的胸腔。实验
4、:请同学们认真观察瓶底气球(膈肌)的变化,当我们向气球里吹气时瓶底的气球向下放松,当我们将气球里的气吸出时瓶底的气球收缩。小结:我们发现:吸气时胸腔扩张,腹部收缩呼气时胸腔收缩,腹部放松学生观察图片,并进行模拟吸气学生将手放在肋骨上感受胸的变化。倾听教师介绍,与吸气时自己的感受进行对比。将手放在肋骨上,感受呼气时身体的变化交流:说出自己感受到的吸气与呼气过程的不同。我原来认为吸气时肚子会变鼓,呼气时肚子会变瘪通过老师指导我现在发现了吸气时肋骨向上,胸腔扩张,腹部收缩;呼气时肋骨向下,胸腔收缩,腹部放松。学生利用实验装置进行模拟实验,观察肺和腹部的变化。学生总结本节课的收获通过学生观察图片,进行
5、呼吸体验,逐步了解呼吸过程,并将呼吸过程中的原有认知与真实体验进行对比,修正自己的认知,并通过呼吸实验强化呼吸时:吸气时胸腔扩张,腹部收缩;呼气时胸腔收缩,腹部放松。四、拓展1呼吸道(鼻腔、咽、喉、气管、支气管)和肺。承担着将氧气带入体内,将二氧化碳排出体外的作用2 .氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是物质制造养料所必需的原料。这两种气体对生命具有重要的意义。3 .一呼一吸算一次呼吸。认识呼吸系统的组成。认识人体呼吸时吸入气体和呼出气体,并明确呼吸是一吸一呼为一次呼吸。认识呼吸系统组成,为后续学习做准备明确一次呼吸,为后续教学做铺垫【教学反思】2.呼吸与健康生活【教学目标】1 .呼吸的过程
6、是气体交换的过程,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳,肺是身体气体交换的“中转站”。2 .人体运动量越大,消耗的氧气也就越多,就需要加快肺的呼吸,以吸进更多地氧气。3 .经常参加体育锻炼,可以增加呼吸功能,保持身体健康。4 .合理使用实验记录单,并进行数据分析。科学态度目标5 .愿意与同学相互交流,能够在合作中完成实验活动。6 .耐心、细致地完成测量活动。科学、技术、社会与环境目标1认识从空气中吸入的氧气能帮助我们维持生命活动。【教学重点】理解呼吸功能与身体健康的关系【教学准备】学生计时器、学生活动手册教师班级记录表、呼吸相关科普视频、教学课件等。【教学过程】一、导入情景渲染:上节课我们认识了呼
7、吸,知道了一吸一呼为一次呼吸。我们知道了人体的呼吸器官有呼吸道(鼻腔、咽、喉、气管、支气管)和肺。承担着将氧气带入体内,将二氧化碳排出体外的作用(出示图片)我们每天都处于不同运动状态,呼吸与我们的健康生活是离不开的。调取学生上节课的学习,重现呼吸过程的认识。观察图片,激发学生思考重现呼吸现象,激发学生学习热情二、聚焦问题:在运动状态下和平静状态下呼吸会有什么变化呢?问题:不同状态下,呼吸会发生什么变化呢?学生思考回答问题:上体育课后呼吸比原来变快了。激发学生兴趣,创设情境,将学生引入课堂教学三、探索谈话提问:上节课我们研究了呼吸过程,知道我们无时无刻都进行着呼吸。呼吸过程中我们吸入什么气体?呼
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