教师资格证历年必背简答题.docx

《教师资格证历年必背简答题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格证历年必背简答题.docx（24页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、【教师资格证】历年必背简答题1、皮亚杰将儿童发展分为哪四个阶段？答：皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：(1)感知运动阶段(0-2岁)。出现客体永久性；感觉和动作的分化；主体与客体的分化；因果关系的初步形成。(2)前运算阶段(2-7岁)。出现语词和表象;思维不守恒、不可逆；认为外界一切事物都是有生命的(泛灵论)；一切以自我为中心。(3)具体运算阶段(7-11岁)。思维可逆、守恒；具有了逻辑思维能力；去自我为中心。(4)形式运算阶段(I1-15岁)。思维摆脱了具体可感知的事物对思维的束缚，能根据假设进行推理。口诀：皮感前具形2、简述班杜拉的观点。答：班杜拉的观点主要有：(1)社会认知学习理论把学习

2、分为参与性学习和替代性学习。(2)认为观察学习是人的学习的最重要形式，包括注意、保持、再现和动机四个子过程。(3)在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代强化和自我强化。(4)在学校中存在着大量的观察学习。口诀：班参观技校3、简述婴幼儿心理发展的趋势。答：婴幼儿心理发展的趋势有：(1)心理随年龄增长而逐渐发展。(2)认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。(3)心理活动以无意性为主，开始向有意性发展。(4)情感由易外露开始向稳定和有意控制发展。(5)个性开始形成，向稳定倾向性发展。口诀：幼去年异性剧情另一种说法：从简单到复杂、从具体到抽象、从被动到主动、从零乱到成体系

3、。口诀：简具被零4、简述儿童心理发展的特性。答：儿童心理发展的特性有：(1)连续性与阶段性。前一阶段是后一阶段的基础和铺垫，不同年龄阶段有不同年龄阶段的特点。(2)定向性(顺序性/方向性)。儿童的发展是有方向性的，从低级向高级、从简单到复杂，从不完善到完善；具体发展的过程具有不可逆性。(3)不平衡性。不同年龄段心理发展速度不同；不同心理过程发展速度不同。(4)个体差异性。任何人不一样，存在个体差异。(5)稳定性与可变性。不同时期儿童大体发展的速度和方向一致，不同时期儿童心理发展水平可能不一样。口诀：连体阶不顺稳变5、幼儿时间知觉发展的特点(1)婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件反射。(2

4、)幼儿的时间知觉主要依靠生活中接触到的周围现象的变化，还根据日夜和季节变化来对时间定向，后期逐渐能够通过钟表和日历认识时间。(3)6岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计，以行动作为估计时间的参照物。(4)儿童时间知觉发展的方向为：将时间知觉与时间概念结合起来。6、如何防止幼儿注意分散(1)排除无关刺激的干扰。(2)根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。(3)注意教学的方法，控制教学时间。(4)妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。7、幼儿记忆发展的特点(1)以无意识记为主导，有意识记逐渐发展。(2)以机械识记为主导，意义识记逐步发展。(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。(4)记忆的恢复现象

5、。(5)回忆的发展。8、幼儿想象的发展具有哪些特点？(1)无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。(2)再造想象占主导地位，创造想象开始发展。(3)想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。(4)容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。9、幼儿自我评价发展的特点？(1)从依从性的评价发展到自己独立评价；(2)从对个别的方面的评价发展到对多方面的评价；(3)从外部行为的评价向对内心品质的评价过渡；(4)从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。记忆口诀：一个外情10、影响幼儿亲社会行为的因素(1)社会生活环境：社会文化、电视媒介。(2)儿童日常的生活环境。(3)移情。11、

6、儿童动作的发展规律(1)从整体到局部的规律。(2)首尾规律。(3)近远规律。(4)大小规律。(5)无有规律。记忆口诀：整首近大无12、幼儿言语的发展表现在哪些方面？(1)语音的发展：3-4岁幼儿已初步掌握本民族、本地区的全部语音。(2)词汇的发展：幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期。幼儿词汇中，主要是实词。其中以名词为最多，其次是动词，再次是形容词，最后才是副词。(3)基本语法结构的掌握：从不完整句到完整句；从简单句到复合句；从陈述句到多种形式的句子。(4)口语表达能力进一步发展：对话言语的发展和独白言语的出现；情境性言语的发展和连贯性言语的产生。(5)出现内部言语的过渡形式出声的自言自语。

7、13、我国幼儿园具有哪些任务？(1)幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。教育性/保教性(2)幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。一一福利性/公益性14、简述福禄贝尔的幼儿教育思想。(1)幼儿自我发展的原理。(2)游戏理论。(3)协调原理。(4)亲子教育。(5)儿童的本能。(6)教学即生活。记忆口诀：自由调亲学本能15、简述杜威的幼儿教育思想。(1)儿童中心主义。(2)教育的本质：教育即生长、教育即生活、教育即经验的不断改造(3)活动课程论。记忆口诀：本动心16、简述蒙台梭利

8、的幼儿教育思想。(1)儿童心理发展观。儿童的心理发展有四个显著特点：第一，具有独特的心理胚胎期。第二，心理具有吸收力。第三，具有敏感期。第四，发展具有阶段性。(2)重视教育环境。有准备的环境，自由发展、有秩序、生气勃勃、愉快的环境。(3)教师的作用。教师是环境的创设者、观察者、指导者。(4)自由与作业。教师在为幼儿的自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪律。(5)教育课程内容。第一，感觉教育。第二，日常生活训练。第三，初步的知识教育。第四，文化历史教育。记忆口诀：蒙教师重自心17、简述陈鹤琴的幼儿教育思想。(1)反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。(2)反对死教育

9、，提倡活教育。教育目标：做人、做中国人、做现代中国人教育方法、教育原则：做中教、做中学、做中求进步幼儿园课程理论：课程的中心一一环境，课程的结构五指活动,课程的实施单元教学、整个教学法、游戏式的教学(3)重视幼儿园与家庭的合作。记忆口诀：琴活家人中整大指环18、简述陶行知的幼儿教育思想。(1)生活教育的目的观：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。(2)生活教育的内容观：生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。(3)生活教育的方法论：教学做合一，教与学都以做为中心。(4)解放儿童的创造力：六大解放(头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间）记忆口诀：陶生（生活教育）一（艺友

10、制）小（小先生制）人创做燕（燕子矶）19、教育的一般原则是什么？（-）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。（二）发展适宜性原则。（三）目标性原则。（四）主体性原则。（五）科学性、思想性原则。（六）充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则。（七）整合性/综合性原则。记忆口诀：尊发目主科费整20、幼儿园教育的特殊原则有哪些？（1）保教合一原则。（2）以游戏为基本活动的原则。（3）教育的活动性和直观性原则。（4）生活化和一日活动整体性的原则。记忆口诀：包邮正货21、幼儿园教育有哪些特点？(1)启蒙性。(2)生活化。(3)游戏性。(4)活动性。(5)潜在性。记忆口诀：有钱就一起生活22、幼儿教师的职业劳动

11、特点有哪些？(1)劳动的全面性和综合性。(2)劳动的创造性。(3)劳动的示范性。(4)劳动的长期性。记忆口诀：全创市长23、幼儿教师的职业角色特点有哪些？(1)教师是儿童一日生活的支持者、引导者和组织者(2)教师是儿童社会沟通的中介者(3)教师是社区资源的整合者记忆口诀：五者生活知音组，社中滨源盒24、幼儿教师需要具备哪些专业素质？(1)幼儿教师的思想品德与职业道德素质。(2)健康的身心素质。(3)幼儿教师的能力素质。记忆口诀：素质能得胜25、幼儿教师需要具备哪些能力？(1)观察力。(2)沟通的能力。(3)组织分组活动的能力。记忆口诀：能力查通知26、如何培养幼儿养成良好的餐饮习惯？(1)按时

12、吃饭，坐定进食。(2)逐步培养儿童独立吃完自己的饭菜。(2岁左右或初入园时)(3)注意不让饭菜撒落在桌上和地上。(4)进餐时不大声说笑。(5)学会收拾餐具。27、如何预防传染病？(1)控制传染源：健康检查、早隔离、检疫(2)切断传播途径：经常性预防措施；发现传染病患者后应采取的措施(隔离病人、终末消毒)(3)保护易感者：最主要措施是积极采用预防接种的办法，提高儿童的免疫力。记忆口诀：穿孔切薄28、如何预防意外事故？(1)提高教师的安全意识。(2)加强幼儿的安全教育。(3)强化管理，消除安全隐患。29、幼儿园环境创设应遵循什么原则？(1)目标导向性原则。创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环

13、境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。(2)发展适宜性原则。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。(3)幼儿参与性原则。环境创设的过程是幼儿和教育共同参与合作的过程。(4)开放性原则。创设幼儿园环境，不仅要考虑园内环境要素，也要重视园外环境的各要素。(5)经济性原则。创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简，少花钱、多办事。(6)安全性原则。幼儿园安全的物质环境和精神环境是适合幼儿发展的必备条件。记忆口诀：目标是安全参与经济开发30、幼儿园心理环境创设具有什么意义？(1)有利于幼儿适应幼儿园生活。(2)有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活。(3

14、)有利于幼儿园员工的成长与发展。记忆口诀：意义是个圆31、教师在环境创设中有哪些作用？(1)准备环境。教师在准备环境时要注意体现教育目标，符合幼儿的身心发展水平，并让幼儿参与到准备中来。(2)控制环境。教师可以引导幼儿进入环境，帮助幼儿开展活动，解决幼儿在活动中遇到的纠纷，并适时地结束活动。(3)调整环境。当环境不再符合教育目标、不符合幼儿的兴趣或者材料出现破损时，教师要及时地调整环境。记忆口诀：准备空调32、造成幼小不衔接的原因有哪些？答：造成幼小不衔接的原因主要有以下几点：(1)学习环境的改变。幼儿园环境相对轻松、活泼、生动，进入小学后，教室环境相对简单和严肃。(2)生活制度上的不同。幼儿

15、园是保教结合，保教优先的生活制度，小学阶段主要是课堂教学为主。(3)师生关系的不同。幼儿园老师和幼儿是朝夕相处，老师对幼儿是关爱有加的，小学老师和学生课外接触较少。(4)主导活动和学习方式的不同。幼儿园是以游戏为基本活动，小学主要是课堂教学为主。(5)社会及成人的教育要求不同。幼儿园是非义务教育，不用面对考试和升学的压力，小学阶段是义务教育，家长及社会有了更高的期20待，有严格的考试制度。记忆口诀：禁止官方要求33、幼儿园应为幼小衔接做好哪些工作？(1)培养幼儿对小学生活的热爱和向往；(2)培养幼儿对小学生活的适应性；(3)做好儿童入学前的准备工作；记忆口诀：幼小准备示爱34、如何培养幼儿对小学生活的适应性(1)培养幼儿的主动性。在幼儿园教育中，要培养幼