教学：36地球表面的板块教案.docx

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1、3.6地球表面的板块教案课题地球表面的板块第三章第6节学科科学年级七年级【教学目标】知识与技能目标：1 .了解“大陆漂移学说”“海底扩张学说”和“板块构造学说”的形成过程及主要内容。2 .能举例证明大陆漂移学说。3 .能用板块构造理论解释地球上某些现象发生的原因。方法与过程目标：通过举例子、找证据，说明“大陆漂移学说”“海底扩张学说”和“板块构造学说”。情感、态度与价值观1 .初步领悟假说在科学发现中的重要作用。2 .使学生获得不畏权威，勇于探究人类未知领域的初步体验。【教学重点】1 .了解“大陆漂移学说”“海底扩张学说”和“板块构造学说”的发展历史及主要内容。2 .会用所学知识解释地球上某些

2、现象。【教学难点】1 .“大陆漂移学说”“海底扩张学说”和“板块构造学说”三者的联系。2 .初步领悟假说在科学发现中的重要作用。【教学方法】读图分析、举例证明、资料归纳、解释现象、活动总结、课堂练习。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新知导入雄伟的喜马拉雅山脉为什么会高耸入云？浩瀚的大西洋为什么还在增大？师：那地壳怎么运动会出现这个现象呢？(出示世界地图)我们观察各大洲的轮廓，你有什么发现吗？这说明？引导学生猜想：大陆以前可能是连在一起的地壳是变动的大陆发生碰撞形成高山，南美洲和非洲大陆发生远离可能使大西洋增大可以拼合在一起引入新课学生认知里是大陆的移动合作探究(-)从大陆漂移学说到海底

3、扩张学说1大陆漂移学说师：在IOO多年前，德国地球物理学家魏格纳就提出了这个观点，他猜测南美洲和非洲曾经是连在一起的。但是仅凭轮廓就一定能确定两个大陆是连在一起的吗？生：不能，还需要证据我们来看一下上面的两幅图：这是由报纸拼合成的两幅地图，它们来自于同一张报猜想是需要证据支持的学生思考分析，回答：第一幅是一张报纸1.能重新拼合在一起从活动中发现结论，学生记忆的会更深刻通过报纸过渡纸吗？师：报纸以它的形式和图片记载着信息，地球也以她特殊的方式承载着历史。所以我们需要去寻找更多的证据，你觉得我们从哪些方向去寻找呢？小组讨论有相同的植物和动物能说明吗？有相同植物化石能说明吗？舌羊齿生长在温而偏凉（高

4、纬度）的地区，而非洲等大洲纬度都较低，不适合其生存，所以可以推测，这些大洲以前纬度较高，后来发生了漂移那我们看看魏格纳当时是寻找了哪些证据播放视频寻找证据，验证假说：师：说一说魏格纳都找到了哪些证据？1、地形证据2、化石证据3、生物证据4、气候证据检验假设，得出结论：通过艰苦的实地考察和研究，魏格纳去全球努力寻找各种证据，正式提出了大陆漂移学说。展示大陆漂移学说内容他的大陆漂移学说是只一个假说，介绍假说一、大陆漂移假说的主要观点。师：前面的证据能否证明魏格纳的“大陆漂移说”的两个观点？播放视频师：为什么没被接受？生：质疑大陆怎么可能破开海床坚硬的岩石。也就是缺少大陆漂移的动力来源，你这个力是什

5、么力？魏格纳认为潮汐力或者地球自转的离心力，2.文字与排版能一一对应3.各部分纸质是一样的内容是相接的生生互答：1、地形证据：非洲西海岸与南美洲东海岸的海岸线相吻合，北美洲和非洲、欧洲在地层、掩饰构造上相呼应。2、化石证据：舌羊齿等化石3、气候证据：南美洲和非洲都有冰川移动痕迹；南极洲发现了巨大的煤层（说明以前有植物）4、生物证据：南美洲的东海岸和非洲的西海岸都有海牛和驼鸟相同的动物思考、根据视频资料补充学生回答：没有对“大陆漂移假说”理论的动力作出进一步的科学解释。到地球表面的板块便于学生理解。学生讨论，领悟假说需要证据支撑。培养学生逻辑思维能力使学生了解科学假说是用己获得的经验材料和已知的

6、事实，运用科学思维方法，对未知自然界事物产生的原因及其运动规律做出推测性的解释。但是这些力都太小了。最终魏格纳在i起去格陵兰岛的时候不幸遇难，但他的坚持有价值。随着科学技术发展，人们对海底进行进一步的探测，发现了新的内容。师：这是科学家们绘制的海底地貌图，观察，你发现了什么？师：我们就把这样的山脉叫做大洋中脊或海岭。那大洋中脊是如何形成的呢？二、海底扩张学说学生读图描述。刚ZR本海&T条等说内8.并联系堆球内豳晒内容.小组讨论W下列陶:(1)海底V秦学说研变什么皿HI出的？(2)大3在闻f的什么络构上？(3)大1格的幼力来若易什么？(4)“肉麻TIHSr蜃否支持了大Ra移说“？era“大3移说

7、一的什么用?了解背景培养学生概括能力、语言表达能力(I)远离大洋中脊的洋底岩石年龄越来越老(2)漂浮在软流层上(3)(动力的来源：热的地幔物质不断上涌，把洋壳上较老的岩石向两边不断地推开。)体会新的假说形成的意义(4)支持，解决了动力来源学生回答：支持，海底扩(三)板块构造学说1.板块构造学说理论是在什么基础上建立的？张说是对大陆漂移学说的进一步发展，它解决了大陆漂移学说的动力来源让学生头脑中有一个明确的思维线条问题。a尽量避免七巧2.板块构造学说的内容是什么？(地球的岩石圈被海岭、海沟和巨大的山脉分割而成。；全球由六大板块组成；板块是不断运动的)根据图描述板这个词活动：(1)将两本书相对放在

8、一起，如下图，然后将书向中间移动，你看见中间隆起。学生：1.中间隆起体验板块碰撞fe)!V?,!;.,:、,小、啷NN初垂N2.震动，板块张裂会形成裂谷或海洋。和张裂产生的震动，学会借助模拟实验来（2）取两块板，把板拼合在一起，上面贴上一张纸，如下图。W（3）在板上放一只空瓶子。（4）两个人朝不同的方向慢慢用力拉板，直至纸断裂。（5）当纸断裂时，你感受到了震动。师举例：印度洋板块与亚欧板块碰撞，形成喜马拉雅山脉；印度洋板块与非洲板块张裂，形成红海。师：有人说，将来大西洋将会成为第一大洋，用板块理论解释为什么大西洋在不断的扩张？喜马拉雅山是怎么形成的读图思考：世界上火山、地震分布有什么共同特点？

9、为什么？3.你能运用板块构造理论解释下列现象吗？红海面积在扩大：（它位于印度洋板块与非洲板块的交界地带，两大发生张裂运动）地中海面积在缩小：（它位于亚欧板块与非洲板块的交界处，两大发生碰撞挤压运动）日本地震频繁：（它位于环太平洋火山、地震带上，地处亚欧板块与太平洋板块的交界地带，地壳比较活跃，多火山、地震）师：板块构造学说现在已经很完美了吗？它也只是个假说，未来也许会有更新的学说出现。以小组为单位进行活动大西洋处在亚欧板块、非洲板块与美洲板块的张裂地带，导致大西洋不断的扩大。尝试给出解释认识科学现象和科学原理。与他人合作、会独立思考、能说明自己观点的能力的培养和锻炼学习归纳能力的锻炼学会用科学

10、解释地球上的现象课堂小结谈谈这节课你有哪些收获?学生归纳本节课的知识要让学生主动构大M31号说TU纳海Jktr务学魄-茨地SRtttt.iMKtt.卬度洋槌缺,六大.蝮MMMtt,太平洋畿面.金充交岫的主要廉因，竣第僮m条1JJ*坡的通劫发重在春石0软及11的界上块IeN*山*（如玲拉山）*S*V一（*）论一痔洋（“大百洋）*摩上的火山、主要发生在T皎交KM*方点。建本节课知识体系。课堂练习教学板书yjm大2看移iftTRItR海底丁第学Hwi1速覆地CRKtt.9M,印度洋程安、g六大伏；1殿、太平洋统.MKMCttatIe先更雄的主要因：欣MU1tA米矍盘板欣的运动发生在云石I!的界上快.得好就皿mm（R拉山*S一IR谷（如东善大答）W论一Ii洋“太JS洋）*映上笛火山.主要发生公文界M方作业布置