对审美能力范畴的评价案例.docx

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1、对审美能力范畴的评价案例评价目标在学习歌曲美丽的黄昏的过程中，用具体的音乐实践活动等形式，通过观察学生的参与情况、演唱情况等方面,运用过程性评价，促进学生多声部音乐的丰富表现力，并通过过程后的评价记录表进行自评，在音乐实践中积累与他人合作演唱的经验，感受音乐的旋律美、和声美，发展学生的审美体验，提高审美能力。评价方法观察法、成长记录表等评价示例：以小学三年级歌曲美丽的黄昏学唱环节为例一、音乐游戏两个好朋友1 .运用电子琴伴奏音型，呈现2/4拍的节拍，要求学生脚踏节拍，稳定节拍。2 .脚踏节拍不停，教师加入儿歌的诵读。3 .师指导学生在二拍子节拍的伴奏下读出儿歌，要求读出节拍感。4 .默读儿歌，

2、手拍节奏，脚踏节拍，形成二个声部的节奏。5 .聆听录音，判断2、3遍儿歌有什么变化？齐读（齐唱）一一固定节奏（音型）一一轮诵（轮唱、卡农)6 .生尝试用轮诵读法，感受节奏的多声部。二、三拍子音阶训练1.3/4I=C111I222I333I444I555I666I777IiiiI777I666I555I444I333I222I1I感受三拍子舞曲感。2.3/4I=C5一I6一I7一Ii-I7一I6一I5一I4-I3一I2一I感受三拍子稳定的摇曳感。三、歌曲学习1 .带着摇曳感，师带领学生运用柯尔文手势唱出歌曲的旋律。2 .旋律记忆训练。3 .初听歌曲范唱。问题：这首歌唱了什么？运用了哪种合唱形式？

3、4 .第一声部的学习(1)听歌曲范唱。师手指一声部歌词，明确一声部的演唱内容。(2)再听范唱A.画出旋律线。问题：有几个乐句？一乐句和二乐句有什么关系？8 .出示几个重点音，1、4、3、6、1。引导学生运用旋律线的进行，背唱旋律。(3)学唱第一声部提示学生注意演唱状态，“啊、美、听”几个重点词的咬字与音准，注意换气的统一，以及结束乐句的节拍稳定性。(4)生跟琴或音乐范唱，唱一唱一声部。5 .第二声部的学习(1)聆听范唱，教师手指歌词，明确二声部的进入及与一声部的不同。(2)聆听范唱，运用不同颜色的笔画出二声部的旋律线。通过画旋律线，使学生了解线条的走向以及与一声部的关系。(3)学唱二声部。(4

4、)跟音乐范唱，唱二声部歌词。6 .二部合唱训练(1)将学生分成2组，跟音乐范唱合唱歌曲。要求：轻声演唱。(2)重点指导合唱中出现的问题。(如二个声部的准确进入，声部的和谐统一，摇荡感的体验等)(3)教师弹琴，学生完整表现歌曲。评价本节课的评价紧紧围绕音乐实践活动展开，在循序渐进的教学中，学生的每一步学习都要扎实有效，方可较好地完成下一步学习任务。在实施过程中，以激励性评价为主，了解学生的学习状况，并及时调整教学方法与教学节奏，为最终实现在二声部歌曲演唱中体会音乐的和声美，体验合作带来的和谐美。在过程结束后，运用成长记录表的方式，学生通过自评，进一步提高学生的审美能力。姓名评价内容儿歌轮诵单声部

5、演唱跟音乐范唱演唱二声部二声部合唱评价结果OOOO评价点能把握节拍重音，能通过教师的指挥手势，思路清晰地进行二部轮诵，培养与人合作的意识。演唱准确（音准、节奏、乐句的呼吸、节拍感）、音色优美。有与音乐合作的意识、两个声部进入准确（尤其是第一个音的进入至关重要）。在演唱的同时，能聆听其他声部及和声效果，培养立体表现音乐、欣赏音乐的习惯。评价依据依据音乐学科德育范畴三：审美能力进行评价。学生通过参与诵读、单声部演唱、二声部演唱等音乐实践活动，探究、发现、领略合唱的艺术魅力，涵养美感，陶冶情操，逐步建立与人合作的意识。备注：此评价作为学唱教学环节后的学生反思性评价，也是成长记录评价。认为自己做得好，就画Jo认为自己仍有一定的进步空间，就画O。通过此评价表，教师可以比较科学地分析出学生与人合作的能力和审美能力的水平，便于及时调整教学策略。