大班木头人教案10篇模板范本.docx

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1、大班木头人教案10篇大班木头人教案10篇这是优秀的大班主题教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！大班木头人教案第1篇1幼儿园大班健康嬉戏教案木头人活动目标1、引导幼儿通过自身的探究活动，了解自己身体能动的一些部位，使幼儿对自己的身体感爱好。2、激发幼儿敢于探究和勇于发觉的学习爱好，培育幼儿相互合作，相互谦让的优良品质。活动预备音乐活动过程一、嬉戏木头人，指出人不动是很难过的。二、让幼儿明白人有各种各样的活动，是由于人的很多部位都可以动。1、听音乐做动作提问：刚才，我们跟着音乐在干什么？是身体的哪些部位跟着音乐在动？2、引导幼儿观看四周生活提问：除了舞蹈是人身体的一种活动外，你还知道人们有

2、些什么样的活动？它们分别是我们身体的哪些部位在动？三、让幼儿通过自身的探究活动，感知自己身体可以动的部位。1、每组发一个纸娃娃，让幼儿把认为可以动的部位用笔做上记号，要求相互协作，老师巡回指导，提示幼儿假如你不能确定的话,就可以起来再动一动。2、请你来动一动，你的身体还有哪些地方会动。3、嬉戏听口令做动作。由老师说出一个可以动的部位，请幼儿用此部位做个动作。四、课后延长让幼儿连续查找身体里很多看不见，甚至感觉不到的会动的部位。2幼儿园大班木头人教案：我们都是木头人活动目标1、引导幼儿对传统嬉戏“我们都是木头人进行改编。2、鼓舞幼儿大胆表达自己的想法，学习与同伴沟通，体会到合作的欢乐与胜利。活动

3、预备会玩我们都是木头人的嬉戏。活动过程1、幼儿玩我们都是木头人的嬉戏。2、请幼儿说说玩嬉戏时哪个部分能改动，使嬉戏更好玩。激发幼儿改编嬉戏的愿望。3、引导幼儿自愿分组，分别从形式、规章、说儿歌的方法、最终定格的造型、嬉戏的人数等几方面探究嬉戏的不同玩法。4、引导幼儿沟通嬉戏玩法、总结嬉戏阅历，提出新问题并不断改进完善新玩法。活动反思在活动中，幼儿通过转变嬉戏的玩法，在儿歌的节奏、跑动的步伐、组织的形式方面都有了不同的尝试。他们边玩嬉戏边修改嬉戏规章与玩法，合作与自主性体现得非常充分。幼儿对最终定格造型非常感爱好。但是由于在户外受场地的限制，很难尽兴发挥，因此生成了下一个室内造型活动。幼儿园大班

4、木头人教案，木头人是我国一个从古流传至今的小嬉戏，它可以让幼儿更加了解自己的身体，激发幼儿对于嬉戏的爱好，培育幼儿相互合作的优良品质。3幼儿园大班木头人教案：木头人活动目标能跟着音乐节奏创编中好玩的动作玩木头人的嬉戏，体验嬉戏的欢乐。重点难点跟随节奏创编动作玩嬉戏活动预备有玩木头人的阅历、音乐、统计表活动过程一、嬉戏导入，激发爱好1、小伴侣们，还记得我们玩过的木头人嬉戏吗？那我们再来玩一次怎么样？2、师幼共同嬉戏，关键提问：咦，那我想考考你们，木头人嬉戏说到哪一个字的时候就不能动了？3、追问：还有一个不许笑，那究竟是哪一个字的时候要摆造型？4、小结：原来玩木头人在说到笑的时候就要停下来摆造型。

5、5、过渡：今日，我想和大家来玩一个音乐木头人的嬉戏，用音乐来玩木头人，我带来一段音乐，里面有一段特殊的声音，它会告知你什么时候要停下来做木头人了，我们来听听看！二、熟识音乐，了解规章1、（播放音乐）提问：请大家来说说看，你听到的这段音乐里面有特殊的声音吗？追问：那嘟嘟嘟，很长的声音是什么发出来的？追问：我们喇叭声响起来的时候我们要干嘛？2、老师示范听音乐玩嬉戏关键提问，我是在什么时候变木头人的呀？回应：就是在很长喇叭声后，听到嘟立刻变木头人。小结：喇叭声嘟响起是告知我们要预备了，当喇叭声嘟响了就是变木头人的时候了。3、幼儿初次尝试嬉戏：你们都知道了，来一次怎么样？我们都是木头人，不许笑，不许动

6、，123,就快变成木头人，123,就快变成木头人，嘟,变！4、这次我要把这个嬉戏加大难度了，听一听，这次音乐里有几个特殊的声音？自己听啊！（播放音乐）关键提问：连续发出的两次喇叭声音，提示我们怎么办？小结：有2次特殊的声音，而且这2次要连续变2个不同的造型。5、幼儿跟着音乐尝试。三、挑战竞赛，创编动作1、鼓舞幼儿4组挑战竞赛。1组竞赛，另3组幼儿做评委，找一找哪些幼儿是不能跟着音乐来变？2、进入其次轮竞赛。规章变了，要听好指令来玩。幼儿尝试玩一次。3、进行其次轮竞赛。4、进入第三轮竞赛。一组幼儿要统一动作。5、第四轮竞赛，依据幼儿嬉戏状况准时间支配看。活动延长：音乐停，每组要变一座桥。大班木头

7、人教案第2篇【活动设计】嬉戏是幼儿的天性，不论什么年月，幼儿总是在嬉戏中成长。民间嬉戏渊源流长，经过一代又一代的流传和进展，在我们的民间中流传着很多具有生活气息、风采各异的嬉戏，这些民间嬉戏简洁易学,不受场地、人数、孩子接受力量差异的限制，三五成群就可以进行了，从幼儿教育的层面上来看，民间嬉戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的进展。本嬉戏就体现了这些方面对幼儿的进展。【活动目标】1、培育幼儿的自我掌握力量；2、在很多人面前能大胆的表现自己。3、体验合作创编嬉戏的乐趣。4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。5、培育幼儿敏锐的观看力量。【活动预备】幼儿熟识儿歌。【活动过程】开头

8、部分：幼儿分两组，站成圆形。身体的热身基本部分：幼儿请一个“领导人站在中间，嬉戏开头，幼儿边拍手边念儿歌走动，念到最终一个字的时候，静止不动,看谁能掌握自己。结束部分:为了提高幼儿爱好，站在中间的小伴侣可以说完最终一个字时做一个动作，如“平衡、小猫、小猴等。其余幼儿学样并静止，学错动作就输了，就要重头开头。幼儿也可以自由发挥做各种动作。【活动反思】整个活动流程下来，其实还有许多值得自己思索和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开头动来动去，觉得很好玩。我就有些焦急，提示乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开头微微动起来。在活动到这种过程中，我准

9、时分析自己的教育行为，对遵守规章、表现良好的幼儿赐予关注和表扬。在再玩“木头人这个嬉戏的时候，我就注意观赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来确定孩子。几个淘气的孩子渐渐地能够掌握住自己的行动，不再由于得不到关注而表现出混乱。小百科：木头人这种嬉戏讲究令行静止的力量。大班木头人教案第3篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案预备工作，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的熊和石头人大班教案，欢迎阅读与保藏。活动目标：1、能用强弱不同的声音演唱歌曲，并尝试依据歌词曲内容创编表演动作和嬉戏。2、在歌曲的表演与嬉戏活动中

10、能乐观参加、大胆表现，体验表演与嬉戏的欢乐。活动预备：音乐图谱大熊头饰已初步学会歌曲的演唱活动过程：一、复习并娴熟歌曲的演唱。1、T：老师带来了一首歌曲的图谱，我们一起看一看，你知道是哪一首歌曲吗？2、复习演唱歌曲。3、老师也来唱一唱，鼓舞幼儿听听有什么特殊的地方？4、（结合图谱提问）T：哪一句最特殊？有什么特殊的地方？前半句和后半句一样吗？有什么不一样？为什么要这样唱？前半句：告知大家大熊来了；后半句：抓紧轻轻地隐藏，别让大熊发觉。5、幼儿集体演唱歌曲，要求能用强弱不同的声音表现歌曲的,最终一句。二、自由探究表演，为歌曲创编表演动作。1、T：这首歌曲真好听，假如加上动作表演肯定更美，我们可以

11、为歌曲配上哪些好看的大作呢？（鼓舞幼儿找个好伴侣唱唱、想想，为歌曲配上好看的动作）2、鼓舞幼儿三两分组，争论歌曲的表演，老师赐予适当的指导。3、请个别幼儿尝试表演。（关注动作的节奏和美感，并鼓舞相互学习。）4、尝试第一次表演。5、争论沟通：你觉得哪一句不太会表演？引导幼儿探究适合的动作并相互学习。6、关心幼儿梳理表演动作，再次表演。关注幼儿之间的相互学习。（也可以表演给个人老师看）7、刚才歌曲里唱到大熊来了，听，是谁来了？为什么觉得是大熊来的？听了这段音乐你有什么感觉？8、随乐仿照大熊的表演。1）幼儿学习用双手在膝盖上一拍一次“学熊走。2）幼儿学习仿照大熊表演。三、依据歌曲内容，尝试设计嬉戏方

12、案，并欢乐嬉戏。1、提出歌曲可以变成好玩的嬉戏。把这首好听的歌变成嬉戏一起玩一玩。”2、争论嬉戏方案，鼓舞幼儿说说变成嬉戏可以怎么玩？（a角色b情节）1）启发提问：嬉戏要有谁？大熊什么时候消失？大熊消失前小伴侣做什么？大熊消失后小伴侣怎么办？2）练习变石头人的本事。（提出相关要求）3）大熊可以把谁带走？4）预设嬉戏方案：歌曲前半段幼儿自由演唱并表演，唱到大家可别乱跑时，幼儿变石头人，老师弹奏大熊音乐，大熊角色出场，将动的石头人带走。3、欢乐嬉戏。依据幼儿的嬉戏状况做一些小结和和提示，也可以对石头人的扮演提出新的要求，嬉戏可进行23次。4、小结，结束活动。大班木头人教案第4篇作为一位杰出的教职工

13、，很有必要细心设计一份教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家整理的大班嬉戏猜领头人教案，欢迎阅读,盼望大家能够喜爱。设计背景运动嬉戏对儿童来说是成长的粮食，在培育与熬炼儿童社会的力量、认知的力量及运动力量的进展上，具有重大的意义与任务。王纯贞(1997)指出，运动嬉戏可以促进运动力量的进展，并培育幼儿的体力以备将来适应现代社会，生活健康有活力。活动目标1对于幼儿而言，体能活动不只是嬉戏，也是获得学问最直接、最有效的方法。2、幼儿若是缺乏体能活动，不只是在体力上退步，对其将来健康进展、社会学习、生活学习的影响更为深远。3、遵守嬉戏规章，体

14、验与同伴合作嬉戏及掌握性活动带来的欢乐。4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。5、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。重点难点让幼儿身体正常发育和机能协调。活动预备宣布嬉戏规章、平安问题等。活动过程猜领头人1 .嬉戏方法：点一猜领头人的同学到室外，老师指这一同学为领头人，在轻音乐或同学的唱歌声中全班同学在领头人不断变化动作中，由猜领头人的同学开头猜领头人，可猜三次，如猜中，领头人则表演一个节目或唱一支歌，三次未猜中则由猜领头人的同学来表演。2 .嬉戏要求：领头人可做刷牙、洗耳恭听、洗手、吹喇叭、拉二胡等动作，不断变换，全班同学马上跟着变，全班同学要遵守嬉戏规章，不得示意

15、或教导告知猜领头人的同学，领头人也可以由老师自己来做。教学反思愿意与交往，学习互助、合作和共享，有怜悯心。老师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。而这样的活动，让孩子积累了肯定的生活阅历，于此同时也为孩子供应共享制造机会，培育了孩子共享意识。又如个别小班的孩子社会交往力量不是很好，显得拘束，消失了不愿动手等现象，针对这一状况，我们准备通过个别谈话加哥哥姐姐主动出击，老师在旁赐予其平安感等手段解决其问题。从他们绚烂的笑脸里感受到了欢乐和满意。大班木头人教案第5篇活动目标：1在学会B段木头人动作的基础上，学玩嬉戏小题鼠和木头人。2 .依据动作的提示，能在A段音乐的句尾处快速回到自己原来的位置上。3 .体验掌握性嬉戏的欢乐。活动预备：音乐、魔法棒、小霰鼠的图片、有木头人的动作阅历。活动过程：一、随木偶舞曲进场。幼儿跟音乐随便做木头人动作。师：今日小木头人要来跟大家玩嬉戏了，看一看，他来了！你们也来学一下