大班手工反思模板范本.docx

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1、大班手工反思第1篇大班手工反思本节课以生动的动物形象，向孩子们叙述了小气球关心小鸟、小鸡脱离逆境的情境。在活动中，我主要是让幼儿通过听听、学学、说说、演演、亲身体验的方式，在理解的基础上更深刻地懂得当别人遇到困难时第1篇大班手工反思本节课以生动的动物形象，向孩子们叙述了小气球关心小鸟、小鸡脱离逆境的情境。在活动中，我主要是让幼儿通过听听、学学、说说、演演、亲身体验的方式，在理解的基础上更深刻地懂得当别人遇到困难时应想方法关心，同时让幼儿明白关心别人也可以给自己带来满意和欢乐的道理。在活动中幼儿能够乐观参加，仔细投入地参加学习活动，在时间把控上较合理，上课流程较清楚，各环节连接得自然流畅。在让幼

2、儿听故事录音时，幼儿较宁静投入。但是在其次环节依据图片叙述故事的时候，直接提问幼儿角色对话内容，有些难度，只有几个力量较强的幼儿能回答出来。幼儿练习对话的机会较少。理解完故事就让幼儿进行表演难度较大，表演的成分也较少。针对以上问题，大家在评课时乐观地提出珍贵的建议。一、应先让幼儿分段观赏故事后再进行有实效的提问。二、出示图片时应留给孩子足够的时间来思索，每个画面应当有针对性地进行小结。三、供应更多地机会给幼儿练习对话。在借助图片理解故事后,要把对话单独拎出来练习几遍，使大部分幼儿把握对话内容，并加上动作引导，为后面的表演做铺垫。第2篇大班手工反思纵观学校美术教材，有多篇课、颜色课、创作设计课、

3、手工课等，其中手工课是课堂气氛最活跃的一种课型，但总会由于种种缘由，而使手工课无法圆满完成，这也是美术教学中的一个圆满。每次上手工课，走进教室的一刹那，发觉小伴侣们的桌子上零零碎碎地放着些上课要用的资料，有些有，有些没有，感觉这样的课总有些力不从心。当我问和小伴侣们预备美术资料用具的状况时，有的同学说遗忘带了，有的同学则说找不到资料。随之“响应的有好几位同学。今日美术课是要求同学用手工纸、剪刀等工具创作，上次美术课结束时，我特意关照同学们要记得带各种资料。这么多同学没有资料，这课还是否按方案连续上呢？我暗暗地想道。全班同学都随着我的深思而舒适地等待着。俗话说“巧妇难为无米之炊，上手工制作内容，

4、同学没有资料或预备不充足，再好的教学思路和设计也是在纸上谈兵。象今日这样的情形已是屡见不鲜了，信任全部的美术老师都遇见过这样的状况，是件令老师比较头痛的事。当遇见这样的情形，我们是该放弃还是该连续呢？假如放弃的话，是不是要等到同学都把资料预备充分后才能上课呢？这样，我想,不只打消了已经带了资料的小伴侣的学习乐观性，而且要铺张的时间就不止是一节课40分钟的时间了。所以，还是连续的好。那如何连续呢？我们此时就可以改独立操作为小组合作，通过确定筹划组长、争论构思、安排制作任务、合作完成作品，解决局部同学资料的缺乏，同时也解决了想象、构思的单一性，集思广益，取长补短。对于那些未带资料的小伴侣，单靠批判

5、是不能解决问题的，而是要鼓舞其参加小组的设计构思，协商其他同学进行制作，使同学的学习爱好得到提高。但我们不能单靠小组合作来完成美术教材中的全部手工课，小伴侣难免有时候会预备不充足。所以，从另一面看，我个人认为对于美术教材的编排，也应当有城乡差别，有一些美术手工资料在农村是购买不到的，或者，能否考虑在编排美术教材时，对于手工课的资料作适当的布置，以削减同学为购买手工资料而苦恼的问题。第3篇大班手工反思手工课既能激发同学深厚的爱好又是提高同学动手力量及想象创作力量。但我也发觉了手工课上的一些不如人意的小问题，如处理不当直接影响到课堂效果。现将这些问题进行反思，实行如下改进措施：一、预备百宝箱，积累

6、创作材料。如有的手工课需要预备的材料太多，太杂，难以在短时间内预备齐全，因此影响了同学的手工创作。我采纳的方法是这样的：教同学将自己的小鞋盒做简洁的装饰,写上名字班级，以及鼓舞自己的一句话，变成百宝箱，特地收集各类材料,可以是平常的一些废旧材料，比如各类塑料瓶、化妆品瓶（盒）、易拉罐、糖纸、旧笔杆等等，也可以是一些自己喜爱的小材料（比如美丽的彩色纸、毛线、麻绳、各类小珠子、小梳子、小亮片、小扣子、小卵石等），有了这只百宝箱就是，同学就有了进行工艺创作的源泉。二、自制垃圾箱，保持室内卫生。同学在进行用心的进行手工制作，甚至是得意忘形的时候，产生许多的碎片垃圾，并落到地上是很正常的事情，让同学去捡

7、，并扔到分类垃圾箱中，经常会让教室很乱。我会教孩子上课制作手工时把大的塑料袋垫在桌子上，制作手工时直接接住掉下的碎纸片。等下课时再全部扔到分类垃圾箱中，即保持室内的卫生，又保持了教室的秩序。三、共享无用的材料，猎取有用的材料有些孩子却经常由于彩纸的颜色不够，影响了自己的手工创作而苦恼。因此我在课堂上一方面教育孩子要节省使用彩纸，剩下的碎纸片不直接扔掉而是单独包在纸包里，以便需要小块时用。另一方面，号召同学们共享资源，颜色搭配不开时同桌交换彩纸，这样同学们就可以相互关心，又可最大程度上得使用了材料。第4篇大班手工反思作为一名教职工，经常要依据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那

8、么什么样的教案才是好的呢？下面是我帮大家整理的小班社会教案：爸爸的大手教案及教学反思，盼望对大家有所关心。设计思路：近阶段，我们开展的“我爱我家，的主题进入到了爸爸本事大U这一阶段。在前期活动中，我们进行了“我的爸爸“、”爸爸调查表“等活动。在前期活动中，孩子们进一步关注了自己爸爸的外貌特点、了解了他们的爱好爱好、也感受到了爸爸有很多很多的本事。特殊是在“爸爸调查表”的沟通活动中，孩子们在说到爸爸本事时候，都显得特别的骄傲，但是孩子的表达比较简洁。我们分析，爸爸的本事这一内容能比较综合的促进幼儿去关注自己的爸爸，激发幼儿爱爸爸的情感。为了关心孩子能够比较丰富的进行有关阅历的表达，我们又进行了“

9、爸爸的大手”调查活动，收集了“爸爸的大手“调查表，让孩子聚焦于对爸爸本事的关注，同时在这一过程中丰富孩子的有关信息的了解。从“大手调查表”中我们发觉，孩子们比较多的关注的、获得的爸爸本事的信息为一些客观实在的，如爸爸会修理许多东西、爸爸能拿很重的东西、爸爸会做家务、会烧菜等。但是很少有情感上的表现，如爸爸的大手也常常在关怀和爱惜我们。在以上的背景基础和分析中，我依据新教材中的有关内容设计了本次活动。活动中，我首先让孩子自主的沟通”大手调查表“中的内容，可以引导幼儿回归自身，调动阅历，并在幼儿表述之后适时的进行相关阅历的引发。随后，让孩子们来体验感受PPT中爸爸大手关怀我们的内容，通过对图片内容

10、的观看理解，让孩子们的阅历获得在情感上更提升一步。最终用散文的形式来梳理和重现幼儿的表达，让幼儿感受散文美丽的意境，激发幼儿尝试自己改编散文的爱好。内容与要求：了解爸爸大手的本事，增进对爱爸爸的情感。感受散文的美丽，初步尝试尝试用自己的语言来完成散文。活动预备：调查表爸爸的手PPT背景音乐活动流程：共享沟通卜-体验感知-观赏理解尝试改编活动过程：一、共享沟通1、引导：谁的小手本事大（对答儿歌）2、我们的小手本事很大，还有谁的手本事也很大呀？3、爸爸的手长的怎样呀？4、我们回去都做了爸爸大手本事的调查表，谁来说说爸爸大手的本事？5、请幼儿沟通小结：爸爸的大手又大又牢固，真是了不起。刚刚我们都说了

11、自己爸爸大手的本事，老师这里也有一个小伴侣爸爸的大手，我们看看他有什么本事好吗？二、体验感知1、照片中的小孩怎么了？你怎么知道的？他的爸爸会怎么做呢？冬天的时候，我的小手凉凉的，爸爸的大手握着我的小手，小手变的暖暖的。2、爸爸的照片在做什么？3、还有呢？小结：原来，爸爸的大手不仅会做许多事情，还常常关怀、爱惜和照看我们小伴侣？那我们小伴侣应当怎样呢？三、观赏理解1、今日，老师把爸爸大手的本事变成了一首特别好听的散文,你们想听吗？2、观赏散文四、尝试改编1、你们想不想把自己爸爸大手的本事也变成好听的散文呢？2、个体尝试、展现。活动反思：爸爸的大手是基于幼儿生活的一个主题活动。活动开头首先让幼儿从

12、PPT中发觉了自己的爸爸，接着通过PPT中的小嬉戏找到并介绍了自己的爸爸，并体验感受了PPT中爸爸的大手关怀我们的内容，通过对图片内容的观看和理解，幼儿和爸爸之间的情感得到了进一步的提升，最终幼儿与爸爸在老师的配乐诗朗诵下，感受了散文美丽的意境，融合了父子、父女的情。第5篇大班手工反思我听见了就遗忘了，我观察了就记住了，我做了就理解了。这颇有哲理的标语挂于美国华盛顿图书馆的墙上。它说明白无论做什么事光听是不行的，过后不久就会遗忘。光看也还是不行的，虽然比光听的效果好，能记住一些，但能理解吗?也不肯定。假如亲自尝试了，其中道理就能明白了，运用起来就得心应手。一吊起胃口，让幼儿主动去探究。课堂上，

13、好多老师总是担忧幼儿听不懂，上课总是自己在上面讲啊讲啊，结果幼儿不感爱好，教学效果很不好。所以中幼儿必需转变传统的老师讲、幼儿听的学习方法，努力培育乐观主动地去猎取学问、理解学问、应用学问。首先让幼儿产生制作的欲望。只有有了爱好，幼儿才会乐观主动地去观看自学。活动伊始，我并不急于让幼儿动手制作，而是通过网络让幼儿观赏世界各地的风车，观赏老师制作的各种美丽的风车来激发幼儿的爱好。几分钟下来幼儿学习动手制作的胃口已被吊得高高的了。趁着这股热乎劲，我开头把幼儿引上正题，要求幼儿先自学书本，然后自己制作。假如有个别幼儿觉得无从下手，就对他们进行个别的辅导，把他们引上路。二鼓舞幼儿质疑，解疑。问题是幼儿

14、学习的起点。幼儿有了剧烈的问题意识，也就有了剧烈的求知欲。因此，不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿发觉问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿发觉问题，思索问题。在玩风车的过程中，幼儿发觉并提出了许多问题：为什么小风车会转而风筝不会转?为什么有风的时候风车会转得快?为什么自己的风车侧面吹比正面吹要转得快，而老师的却相反?为什么老师的两个风车转的方向不一样?对这些问题老师必要重视，鼓舞幼儿大胆发表自己的意见，通过集体的才智解决问题。老师特殊应当急躁听取一些看似荒唐的问题，给他展现的机会，可能会从中发觉幼儿创新的火花，使幼儿的学习收获远远高于预期的效果。第6篇大班手工反思经过一个学期的幼

15、儿泥塑教学活动，我看到了幼儿对橡皮泥的高兴之情，在每一次的泥塑教学中，我始终坚持以幼儿的年龄特点和小班幼儿的动手力量进展为依据，以儿歌、嬉戏等的形式，激发幼儿的活动爱好，看啊，老师要变魔术了。边搓边说：搓一搓，搓一搓，来去来去搓一搓，搓成一根小小棒，变变变！他们个个睁大着眼睛，看着我手中的橡皮泥，当看到橡皮泥真的变成了一瘦长条时，都拍着小手欢呼：哦，变！哦，变！借势引导，我鼓舞他们也来试试。孩子们学我的样子，取了一小团橡皮泥，放在泥工板上，用小手在上面来回滚动，嘴里还念念有词“搓一搓，搓一搓，来去来去搓一搓，搓成一根小小棒，变变变！可是他们的五个小手指不会并拢，瘦长条变不出来。当我将五个手指并

16、并拢，手心伸平搓呀搓。告知他们后，大部分小伴侣很快变出长条，个别小伴侣则还是近似椭圆形，但他们也为橡皮泥的外形有所转变而欢呼、骄傲。纲要中强调老师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，自由表达和制造的欢乐。在组织幼儿美术活动时，老师要理解并鼓舞幼儿运用与众不同的表现方式，提倡共性化。艺术表现形式并没有统一的标准和方式，幼儿美术作品中的情感和制造是个体审美的一种反映。幼儿观看和熟悉世界的方式有别于成人，他们在表现作品中的形、色、空间时有其独特的制造。同时,每个幼儿依据个人的感受，也会有所不同的表现方式，老师要擅长发觉每个幼儿的优点和特长，使幼儿在获得阅历的同时，渐渐形成良好的自我意识。一