基于学科的德育发展状况测试评价案例.docx

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1、基于学科的德育发展状况测试评价案例（问卷测试与现场操作）（一）活动建议1依据学科德育发展状况，制定评价目标，列出观测点,并据此编制评价问卷（量表）。2 .构思学生活动，拟定学科德育发展状况观测点，在学生活动中进行观察评价（二）评价建议1评价目标：科学规范和公德素质、环保意识3 .评价方法：纸笔检测、现场操作、成长记录袋4 .观测点（1）检测学生是否认识到自然界中有生命的物质和无生命的物质都是由物质构成的，世界是物质的；通过分析生物之间的食物关系，发现事物之间是相互联系、相互影响、相互依存的。（2）在生态瓶的制作活动中，观察学生珍爱生命、爱护生物的情感和环境保护意识的形成情况。（3）考察学生是否

2、认识到人类活动对自然环境的影响,意识到自己在保护环境方面的责任。附：评价量表及活动观察评价示例一、学生进行纸笔测试。填空：1 .我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是,整个世界都是由构成的。2 .所有的物质都在不停地运动，还会发生,只是有的快，有的慢。3 .保护了一种生物，其实就是保护了生物。判断：1 .物质变化与人类的生产生活有着密切的联系，人类可以利用物质的变化解决生产生活中的许多问题。（）2 .世界是由物质构成的，动物和人不是由物质构成的。（）3 .房屋和马路是不变的物质。（）4 .只要没有自然灾害，就不会有动植物灭绝。（）分析：1 .北京的雾霾产生的原因是什么？该怎样治理才能减轻雾霾天气？2 .如果草原上的鹰少了，会发生什么现象，兔子少了呢？草少了呢？二、现场操作：做生态瓶。效果检测：评价指标评价内容自评评语组间评语教师评语对环境问题的关注程度答题情况对事物间相互联系这一观点的认识程度答题情况是否有关爱动植物、珍爱生命的意识现场操作的情况