《夏天里的成长》一等奖创新教学设计.docx
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1、夏天里的成长一等奖创新教学设计夏天里的成长教学设计【教学目标】1 .会写“棚、苔”等9个字,会写“活生生、苔群”等11个词语。2 .找出文中的中心句,能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长3 .体会课文从不同方面表达中心意思的写法。4 .明白最后一句话的含义。【教学重难点】1 .课文从哪些方面描写“夏天里的成长2 .明白最后一句话的含义。【教学过程】一、导入新课(1.5分钟)(板书成长)同学们,看黑板上张老师写了一个词语,谁会读请举手,我相信你们一定特别熟悉,请你来读,(指名读,特别好),再请一位女生,(非常好)我们一起来读(生齐读),因为你们现在是六年级,正是人生中成长的重要的时间段,那说到
2、成长,如果张老师在前面加一个的字(板书的),你会想到什么样的成长,联系你的生活想一想?(快乐的成长、幸福的成长、丰富多彩的成长),今天我们要学习的文章是夏天里的成长(板书夏天里)我们一起齐读课题。二、整体感知(3.5分钟)师:夏天里的成长又会是怎么样的呢?你有没有想到什么词语?回想过去的夏天,你有什么样的感觉?(请你来说)预设生:夏天很热,成长很快,一个夏天就涨了好几厘米。师:课文中有一句话,我们一起来读一下!(出示课件,全班齐读)那如果现在我问你夏天里的长是什么样的长,你可以怎么说了很多同学很会提取信息,从上面立刻就有发现。(指名你说)预设生:可以是跳跃的长,活生生的看得见的长。师:这是从这
3、句话中我们获取的信息,同学们,就这句话,告诉我们成长原来是这样的有意思,咱们再来读这句话,(生齐读)我请一位同学站起来读一读,你想想那种,你想想那种飞快的成长什么样的,这位同学你来(指曹博钦或者李文希,两位男生和女生)三、初读课文(8)师:是啊,这就是夏天的长,所以作者眼中夏天是个怎么样的季节?现在老师请同学们自由朗读课文,边读的时候一定要边圈画生字词,注意把课文读通顺,并用波浪线画出课文的中心句。我们班同学学习习惯特别好,一拿起笔就立刻提醒自己坐姿一定要端正,读完的同学请坐端正,特别好。哪位同学可以用课文中的句子概括文章内容的呢?预设生:夏天是万物迅速生长的季节。师:不错,这也是本文的中心句
4、。我发现我们班同学读书都特别认真,刚刚读这篇文章,发现篇幅不太长,但是有几个词语,我还是要让同学们来读一读,这几个词谁会请举手!(指名读)注意最后一个词,谚语谁听过请举手?同学们有没有发现课文中有谚语,课文中有几个?生答两个,哪位同学会读?(生读)再读第二句,可能和之前的同学读的稍有不同(指名读)同学们觉得读处暑第四声,你们有没有查字典?预设生:有个节气读处暑第四声。可是老师查了字典是读处暑第三声,现在你觉得是读什么了?(继续指名之前读错的同学)生读:处暑第三声。师读第二句。师:谚语特别多,老师这里有三个谚语,都与季节相关的。哪个季节能不能猜出来读哪个谚语?比如说冬天(生读)春天呢?我请一位同
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