5 动物儿歌 一等奖创新教学设计_2.docx

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1、5动物儿歌一等奖创新教学设计统编教材一下识字单元动物儿歌教学设计识字5动物儿歌教学设计【教材分析】动物儿歌是一则趣味识字材料，采用儿歌的形式，介绍了六种动物的生活方式。动物儿歌形式上讲究押韵，一共六句，每句七字，句子结构也相同，读起来朗朗上口。内容上则采用拟人的手法，生动活泼地写出了这些动物自由、快乐的生活，赞美了他们勤劳、团结的品质。这六种动物的名称都是虫子旁，而且都是形声字，这对于学生集中识记这些汉字是很有帮助的。【教学目标】1 .认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”等12个生字，会写“间、迷、造、运、池、欢、网”等7个生字。2 .正确、流利地朗读课文，背诵儿歌。3 .积

2、累本课衍生出来的四字词语。【教学重难点】1 .会认12个生字，会写7个生字。2 .正确、流利地朗读课文。【教学准备】制作简易课件、拼音卡片、词语卡片【教学过程】一、创设情境，导入新课1 .同学们，今天，花仙子要带我们去美丽的乡村玩一玩，大家愿意吗？2 .花仙子要带领我们去认识六个新朋友，来，跟他们打打招呼吧!3 .教师板贴拼音卡片，学生拼读。qIngtInghudieqiuyinmyIkeduzhIzhu4 .谁能将他们和名字连起来？师展示六张动物图片，学生将动物图片摆在对应拼音下面。5 .这六个新朋友，名字是这样写的，谁能把他们的名字贴到图片下面？师出示六张词语卡片，学生猜认，然后贴到动物图

3、片下面。6 .这些朋友的名字，你们怎么认识的？7 .生回答。师小结：这六个朋友的名字都是形声字。在古人眼中，他们都是昆虫类动物，所以古人造字的时候，将他们都归入“虫子旁”。8 .齐读词语。【设计意图：创设童话情境，复习拼音。将识字与认识事物结合起来。将文字与图片对应起来，与一上最后一课的猜读有异曲同工之妙。】二、借助拼音，朗读课文1 .在美丽的乡村，这些动物们都在忙什么呢？我们一起到课文里去看看吧！2 .学生借助拼音，把课文读正确。3 .指名读课文，相机指导，纠正读音。预设：（1）展翅，两个字都是翘舌音；（2）捉迷藏，捉是翘舌音，藏是平舌音、后鼻音；（3）造宫殿，造是平舌音；（4）运食粮，食是

4、翘舌音，粮是后鼻音；（5）房前，房是后鼻音；（6）结网忙，网和忙都是后鼻音。4 .读给同桌听，互相评一评。5 .全班齐读。【设计意图：抓住重难点，指导将字音读准。同桌互听，发挥小组互帮互助的作用。】三、师生问答，熟读课文1同学们，你们看，这首儿歌老师这样排列，你发现了什么？2 .学生思考，交流。老师小结：每句儿歌七个字，前面两个字是说谁，中间两个字是说在哪里，后面三个字是说在干什么。3 .师生问答：蜻蜓半空干什么？蝴蝶花间干什么？蚯蚓土里干什么？蚂蚁地上干什么？蝌蚪池中干什么？蜘蛛房前干什么？4 .师生问答：蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？蚯蚓哪里造宫殿？蚂蚁哪里运食粮？蝌蚪哪里游得欢？蜘蛛哪

5、里结网忙？5 .师生问答：谁在半空展翅飞？谁在花间捉迷藏？谁在土里造宫殿？谁在地上运食粮？谁在池中游得欢？谁在房前结网忙？6 .全班齐读。【设计意图：引导发现句子构造规律，反复问答朗读，不断加深对课文的印象和理解，同时反复与生字见面。】四、对比朗读，感受音韵1 .这些小动物为了美好的生活，多么忙碌、多么勤劳！下面，我们调换一下顺序读一读，大家看看有什么区别！课件出示调换顺序课文一一蝴蝶花间捉迷藏，蜻蜓半空展翅飞。蚂蚁地上运食粮，蚯蚓土里造宫殿。蜘蛛房前结网忙，蝌蚪池中游得欢Q2 .学生讨论、交流。师小结：原文押韵，读起来更有味道。3 .同桌拍手读儿歌。4 .同学们，这首儿歌里还隐藏着很多四字词

6、语呢！来，一起读一读！课件出示四字词语：蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网全班齐读。5 .老师读四字词，学生读原文。简单说说四字词与原文的区别。6 .明明是运粮食，课文里为什么说运食粮呢？7 .学生讨论交流。8 .全班齐读课文。9 .尝试背诵课文。【设计意图：通过与原文的比较，引导学生发现课文押韵的特点,这是重要的语感训练。四字词语与原文的比较，是对课文的巧妙理解。食粮与粮食的比较，进一步巩固押韵的认识。】五、巩固识字，指导写字1 .同学们非常认真，这么快就背下了课文。下面，我们一起来玩个猜字游戏：老师将这课的生字卡片对折起来，只露出一半，看看大家还能不能把这些字猜出来。2 .师

7、出示对折生字卡片，学生猜认。3 .本课中六个新朋友都是虫子旁，你还知道哪些虫子旁的字吗？4 .学生交流。5 .出示新儿歌，请学生朗读。虫儿的歌什么虫儿嗡嗡嗡？什么虫儿提灯笼？什么虫儿爱跳舞？什么虫儿吃害虫？蜜蜂飞来嗡嗡嗡，萤火虫儿提灯笼，花儿蝴蝶爱跳舞，蜻蜓最爱吃害虫。螳螂螳螂哥，螳螂哥，肚儿大，吃得多。飞飞能把粉蝶捕，跳跳能把蝗虫捉。两把大刀舞起来，一只害虫不放过。6 .指导写字。迷、造、运：三个字都是走之底，要注意里面的米、告、云写得稍小一点，位置要偏上偏右一点，把左边和下边的位置留给走之底。“米”的最后一笔要变成点，以避免和最后一笔捺画重复。间、网：两个字都是半包围字，外面的部件要写成长方形，注意两边的竖画平行、等长，里面的笔画分布均匀。池、欢：两个字都是左右结构，注意要写得左小右大，左窄右宽。7 .教师示范。8 .学生描红、临写。9 .全班点评、修正。【设计意图：猜字游戏，巩固了识字。课外拓展，丰富了学生语言积累。指导写字，抓住要领，教师要敢于示范。】板书设计: