4《藏戏》一等奖创新教学设计.docx
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1、4藏戏一等奖创新教学设计统编教科书六年级下册第4课抓特点,品语言艺术一一藏戏教学设计一、教材分析藏戏是统编教材部编版六年级下册第一单元课文中的一篇略读课文。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面别具一格,内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。语言丰富多样、生动传神,颇具文学色彩。六年级学生已逐步形成了自己的学习体系,具备了对具体事物的认知能力,但学习缺乏稳定性,所以,对这种趣味性较强的文章,关键在于激发学生兴趣,创设出引人入胜的教学情境。二、教学目标(一)默读课文,了解藏戏的形成。(二)了解藏戏
2、有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会课文在表达上的特点。(三)拓展阅读豫剧,运用所学知识,概括其艺术特点。三、教学准备(一)搜集关于藏戏的图片、文字、表演视频等资料。(二)搜集其他剧种的表演视频资料。四、教学重难点教学重点:了解藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会课文在表达上的特点。教学难点:拓展阅读豫剧,运用所学知识,概括其艺术特点。五、教学时间1课时六、教学过程(一)识“戏”1 .先播放其他剧种的表演视频,再播放藏戏的表演视频,通过对比得出:藏戏之独特。(板书:独特)2 .导入课题。【设计意图:以视频激趣导入,学生通过视频了解了中国戏剧的博大精深、精彩绝伦;在此基础上,再观看藏
3、戏的表演视频,学生便会深深感受到独具地域色彩的藏戏的魅力。】(二)入“戏”1设疑入戏:藏戏的“独特”表现在哪里?请同学们默读第818段,找出相应的答案。【设计意图:通过提出问题,学生能够带着目的默读课文,让学生成为课堂的主要参与者。】2 .学生分享汇报:(1)面具形式:采取文本填空的方式让学生找出相对应的答案,再将有关面具形式的内容朗读、指名读。由此突出藏戏面具的多样和形象鲜明。【设计意图:面具形式在藏戏一文中最具独特色彩的,不同颜色的面具便代表不同的角色Q通过朗读等方式,学生能加深印象,由此更深入熟悉藏戏的特色(2)舞台形式:没有舞台。(赏析句式:不要不要不要只要只要)。【设计意图:通过赏析
4、句式,学生从中了解到作者是如何将“藏戏”的独特描写出来的。】(3)演出时间:没有时间限制。(解释词语“优哉游哉”)【设计意图:让学生感受作者用词之妙。】3 .以“文本结构之妙”更入戏:(1)总结了藏戏的三个特色后,趁势让学生发现这三个特色早在文章开头告知了。(2)学生分析开头的妙处,从修辞(反问组成排比)、感情的递增等方面进行推敲分析。【设计意图:让学生在熟悉了文本后,能体会到作者对写作结构的用心良苦,也能让学生学习“反问组成排比”的作文开头写法。】(三)品“戏”1.以“复述”走进“藏戏”的形成之路:(1)回顾复述故事的方法。(2)学生根据复述故事的方法,找出形成故事的“起因、经过、结果”,同
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