现代制造专业群建设项目总结报告.docx

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1、现代制造专业群建设项目总结报告现代制造专业群以高水平院校建设为契机，结合湖南省内外加工制造业发展趋势和产业转型升级发展战略，在人才培养模式、课程体系建设、教学团队建设、实习实训条件、社会服务等方面改革创新，提升了内涵，实现了育人服务双丰收。一、项目建设概况学校成立了现代制造专业群建设工作组，在学校项目建设领导小组指导下，严格按照高水平院校建设方案、任务书的要求，扎实开展建设工作。通过建设，专业群构建了学校“人才共育、过程共管、成果共享的人才培养机制，优化了“车间+工作任务”工学结合人才培养模式；形成了专业群“群共享+专核心+拓模块”的课程体系；建成了融教学、生产、科研、服务、示范“五位一体”的

2、生产性实训基地；培养了一支专兼结合、德技双磬的“双师型”教师队伍，建成了产、学、研相结合社会服务功能极强的“先进技术服务中心”。专业群建设81个任务点全部完成，项目建设完成率为118%,形成专业群标志性成果47项。二、主要绩效（一）资金管理、安排与使用情况加工制造特色专业群建设预算资金IOOO万元，建设期间（2023-2018年）投入1002万元，2019年至今继续投入220万元，资金总投入1222万元，其中地方财政616万元,行业企业投入75万元，学校自筹531万元。专业群建设经费使用情况见下表。现代制造专业群建设经费使用情况表建设项目2015年耐算（万元）2015-2018年到位或支出（万

3、元）2019至今到位或支出（万元）实际总投入或支出（万元）人才培养课程体系教学团队实习实训条件服务能力合计（二）项目建设绩效1.人才培养模式（1）人才培养模式改革现代制造专业群成立了专业群建设委员会，在其指导下，深入企业调研，了解岗位标准，通过与企业专家分析、论证，确定人才培养目标，建立、完善、优化了以“车间+工作任务”工学结合的人才培养模式（见图）。数控技术应用专业与富士康鸿准模具等企业开展现代学徒制试点工作，成立模具班等学徒试点班，参与教育部现代学徒制人才培养试点，取得成效，顺利通过教育部验收。通过大力开展产教融合，人才质量显著提升。学生在省市技能“车间+工作任务”工学结合人才培养模式（2

4、）中高职衔接一体化”人才培养试点专业群先后与长沙航空职业技术学院、郴州职业技术学院等高职院校开展试点，探索“中高职衔接一体化”人才培养模式，构建了“中职、高职、企业”三元合作、“专业设置对接产业、专业定位对接岗位、培养目标对接职业标准”三个对接的“三合作、三对接”衔接体系，与航院的中高职衔接试点项目通过省级验收，获优秀等级。（3）“双证书”制度对接职业岗位，专业群开展“1+X”证书试点，大力实施“双证书”制度，人才质量明显提高，学生就业竞争力显著提升。学生职业鉴定资格证书取证率达到100%,毕业证取得率100%。（4）多元化评价模式突出职业知识、能力、情感态度价值观的考核导向，做到评价主体的多

5、元化，评价方法灵活、多样化，构建企业、行业、学校多元化评价考核体系（见图），制定人才培养质量评价标准，为能提高学生职业素养、提升技能能力，为突出过程模块化，专业群开发数控车零件加工等5门模块化校本教材。专业课程评价考核体系2.课程体系建设（1）专业群课程体系构建结合企业职业岗位，围绕“车间+工作任务”人才培养模式，以职业岗位为导向，以职业能力为主线，以职业活动为主体，专业群构建了“群共享+专核心+拓模块”专业群课程体系（见图）。“群共享+专核心+拓模块”专业群课程体系结构图（2）优质核心课程建设按照职业核心能要求，以工作任务为线索，建成了机械制图、机械基础等4门群共享优质课程；数控车零件加工等

6、6门专业特色优质核心课程，其中数控铳零件加工、数控车零件加工立项省级优质精品课程建设；开发数控车零件加工指导书等5门特色校本教材，其中数控车零件加工在岳阳市优秀校本教材评选中获一等奖。（3）教学模式与方法改革以企业产品加工、生产任务为载体，合理设计教学任务，创设学习情境；按照企业工作过程，进行“六步”教学设计，根据课程特点选用项目教学、案例教学、现场教学等不同的教法，形成了“任务驱动”理实一体教学模式，体现了“教学做”合一。（4）教学资源库与信息化建设聘请企业专家协同本专业群骨干教师建设了课程标准、教学设计、试题库、教学课件等10门课程的数字化教学资源库，针对专业核心技能，制作了可视化的视频、

7、动画资源等。同时以校园网为依托，以范雅网络教学平台为基础，上传14门核心课程的数字化教学资源，开展网络教学；对实训室的运行、教学实习和顶岗实习等进行网络管理，实现教学管理信息化。3.教学团队建设(1)大师、名师建设自主填写(2)专业带头人队伍建设自主填写(3)骨干教师队伍建设自主填写(4)教学课程团队建设依据专业群建设发展,建设机械制图等7个课程团队,其中专业群共享课程团队1个、专业核心课程团队6个。各团队通过国内学术交流、国家级等各级培训、“青蓝工程”等途径，互帮互带互学，“双师型”教师比例达100%,中职开放式课堂教学模式的研究与实践获省职业教育教学成果三等奖。(5)兼职教师队伍建设先后聘

8、请企业专家谭石林等24名技术骨干为专业群兼职教师，牵手校内骨干教师相互学习交流，共同提高；深入课堂教学，分享企业文化、传授先进技术，提高学生职业素养，提升人才质量；协同骨干教师健全和完善教师考核、评价、激励、监督体系。4.实习实训条件建设根据专业群实训基地建设要求，新建、整合、扩建、升级融教学、生产、科研、服务、示范“五位一体”的生产性实训基地实训室11个(见表1),在现有的校外实训实习基地基础上，新增校外实训实习基地12个。校内实训基地建设情况一览表序号实训室名称工位数使用专业备注1机械制图实训室60数控、机电、汽修新建2钳工工艺实训室60数控、机电、汽修扩建、升级3数控技术加工车间60数控

9、扩建、升级4机电一体化实训室60数控、机电、汽修扩建、整合校外共享型实习基地一览表序号合作企业名称使用专业备注1专业群共享新增2数控、机电新增3专业群共享新增4数控、机电新增5.社会服务五年来，专业群共培养毕业生4248人，毕业生素质高、动手能力强，专业技能合格率达100%,深受企业青睐，就业率达100%；建成了融教学、生产、科研、服务、示范“五位一体”的生产性实训基地，成立了专业技术服务团队，积极开展各类技术培训，各类培训累计达到62154人天，深入企业开展设备装调、维修、网络技术答疑和其它技术指导服务296次，参与企业技术创新、研发3项，专利6项，推动了区域企业的发展。6.标志性成果（1）

10、荣誉表彰项目名称内容级别时间重点项目国家级2023年个人荣誉省级2019年教学竞赛省级2023年学生竞赛国家级2019年（2）其他成果“中高职衔接一体化”人才培养模式与高职院校合作办学，构建“三合作三对接”的专业衔接体系，“三结合三融合”的课程衔接体系，“三贯通三一体”的教学过程衔接体系。与长沙航院的中高职衔接试点项目通过省级验收，获优秀等级。精密加工高素质技术技能型人才培养示范基地通过高水平院校建设，专业群人才培养规模相对扩大，订单培养、工学结合，提高毕业生的岗位实践能力、职业素质、创新意识。三年来，为长沙乃至湖南先进制造及关联产业输送适合岗位需求的高素质技能人才共1114人，为企业的产品质

11、量提升提供有力的人才保证。积极承担社会培训工作，完成加工制造中级工培训I、鉴定1079人,取证率达99.3%；事业单位、企业在岗员工培训581人，再就业培训240人。社会培训工作的开展，提高公民的基本素质和求职上岗的能力，为区域经济的发展储备了丰富的人力资源。区域内加工制造行业的“先进技术服务中心”专业群利用数控技术服务中心、汽车维修服务中心，积极开展送技术下企服务、网络技术答疑和校企项目研发。建设期间，深入企业开展设备装调、维修和其它技术指导服务178次，参与企业技术创新、研发3项，专利6项，增值上千万元，为企业提供了技术和智力上的服务，推动了区域企业的发展。三、存在问题及改进措施1 .需继

12、续保持人才培养与人才需求的高度契合随着加工制造自动化的发展，要适应加工制造职业岗位对人才的需求，要做好经常性的企业调研、企业实践工作，达到人才培养与人才需求的持续性高度契合，保证专业群各专业科学可持续发展。2 .加强提升专业群专业团队技术科研能力通过高水平院校建设，专业团队素质已得到显著提升，但技术创新、项目研发能力需进一步加强提升。专业群继续通过国内外访学、学术交流提升团队开发、创新能力。3 .进一步整合数字化专业教学资源通过专业群共建共享，建立了14门网络课程，但与实际开发课程的在内容方面存在有一定的差异，带来资源使用的不方便。专业群将进一步加强数字化教学资源建设，对已有课程资源进行细化、整合，并根据需要开发新的资源，完善教学资源和网络课程建设。