智慧教育平台试点案例：江南大学一二三课堂联动的江南特色劳动育人体系构建.docx

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1、应用推广I江苏省国家智慧教育平台试点工作典型分享：江南大学“一二三”课堂联动的江南特色劳动育人体系构建一、摘要近年来,江南大学以劳动教育为指引，针对劳动教育课程体系不健全、育人师资及平台资源匮乏等问题，依托国家智慧教育平台和各类线上线下教育资源，着力从政策制定、课程建设、实践平台搭建等方面不断强化大学生劳动教育。学校制定了关于全面加强新时代劳动教育的实施方案（江大校办（2023）51号），打造了“一二三”链式课堂教学体系，构建了多维协同、逐级递进的劳动育人新模式，着力强化学生正确劳动价值观和良好劳动品质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、面临的挑战与存在的问题近年来，各高校在

2、劳动教育方面开展了积极的探索，在创新劳动教育体制机制，探索和实践新时代劳动教育新模式,培养学生正确的劳动态度、劳动技能和劳动品德，塑造学生健全人格等方面取得了一定进展，但具体实践操作层面，劳动教育存在着课程体系不健全、育人师资及平台资源匮乏等问题，主要体现在两个方面。1劳动教育内容浅层化。本科教育阶段缺乏专门的劳动理论教育，缺少劳动实践教育，虽然结合思政课特点对劳动教育进行了有机渗透，但还鲜有开设专门的劳动教育课程，没有将劳动教育课程纳入整体教学计划。2 .劳动教育实践形式化。高校开展劳动教育的主要形式是课程渗透、专业实习、勤工助学、生活管理和校园活动等，形式化的劳动教学和实践使劳动丧失了本该

3、具有的教育价值和育人功能。3 .劳动教育方式单一化。主要表现对劳动教育的认识还停留在单调、机械的体力劳动层面，割裂了劳动与身心发展的内在联系，导致学生不愿劳动、不会劳动、不懂劳动，劳动教育的育人目标难以实现。（二）劳动教育师资及平台资源匮乏1专业师资队伍匮乏。目前大部分高校缺少劳动教育专业师资，整体数量不足，水平参差不齐，难以将劳动教育的核心要义传达给学生，劳动教育师资队伍存在明显短板。4 .劳动教育意识淡薄。教师对劳动教育的科学认识存在偏差，认为不需要独立开展劳动教育，不必要把劳动教育单独列入人才培养体系，难以将正确的劳动教育理念传达给学生。5 .教学目标认识不够。劳动的创造性价值没有在教学

4、中得到足够的重视，没有认识到劳动教育要培养创造性的劳动者的更高的教学目标，劳动教育教学方式单一，未能深度挖掘劳动教育独特宝贵的育人价值。三、主要做法（一）打造基于“一二三”链式课堂的理论实践、线上线下、校内校外“三结合”教学模式1 .以“第一课堂”领航劳动教育理论课程和专业性劳动实践课程主阵地。开设劳动教育理论课程，通识教育环节中设置1学分的劳动教育理论课程（必选），总学时不低于16学时，结合马克思主义劳动教育教材和在线教育资源，依托MYCCR云课堂”平台设置教学设计、班级管理、作业考试、互动讨论等模块，通过体验性、混合式教学，着力培养学生正确的劳动观念、劳动意识和劳动精神；开设专业性劳动实践

5、课程，在相关实践实习课程中，融入8个学时的劳动实践，培养学生创新劳动能力。2 .以“第二课堂”丰富形式多样的校内劳动教育实践课程。邀请行业专家、劳模代表、非遗传承人、榜样校友等，广泛宣讲、深入解读劳动意义、工匠精神，让师生近距离接触劳动模范，感受并领悟勤勉敬业的劳动精神。结合五一劳动节开展“劳动月”主题实践系列活动，争做新时代的奋斗者。第二课堂模块中设置8学时的劳动教育实践内容，结合“青年红色筑梦之旅”“三下乡”等实践活动，将劳动教育纳入“第二课堂”成绩单。3 .以“第三课堂”拓展深入社会的校外劳动教育实践课程。组织协调社会力量、搭建活动平台，设立校外耕读教育实践基地，支持学生开展公益劳动和志

6、愿服务,积极参与社区治理，并探索认定为相应实践学时学分。利用知识、技能等为他人和社会提供服务，丰富劳动体验，强化社会责任感，厚植爱国爱民情怀，推动学生从“要我劳”向“我要劳”转变。江南大学校外耕读教育实践基地信息表序号学院实我基地名称!1食品学院江南大学-无锡阳山到E原村校外耕读实践教育基地2,食品学院江南大学-肘胎县国家现代农业产北园校外耕读实践教育基地34，生物工程学院江南大学花来（无锡）共享农场校外耕读教育实践基地5，环境与土木工程学院江苏金山环保工程集团6环境与土木工程学院江苏江达生态科技有限公司7.,商学院江南大学无锡万家田园生态农Ik有限公司校外耕读教育实践基地8商学院江南大学贵州

7、省从江县滋香诅建同村校外耕读教育实践基地9机械T程学监无锡蛭巢生态农业有B艮公司10机械工程学院百威投资（中国）有限公司11法学院江南大学无锡市孰清浪街道大浮社区校外耕读教育实践基地12-法学院江南大学无锡市宜兴市典道张阳村正鼎民宿校外耕读教育实磔地13法学院江南大学江苏纲克生物有限公司校外耕读教育实践基地（-）构建专职和兼职、教学与管理、服务与育人多维协同的劳动教育资源供给体系1 .挖掘专业教师资源，打造融合交叉理论教育团队。教务处牵头组建骨干教师，从2023级开始，面向全体本科生开设劳动教育理论课程，以线上教学、线上线下辅导形式授课。2 .依托校内外资源，打造实践师资平台。以“在服务中学习

8、，在学习中服务”为目标，开发特色劳动服务项目。学校后勤保障系统专门设立“后勤学校”，通过开设生活技能课堂、安全健康课堂、绿色发展课堂、信息素养课堂等4大类课堂，设立8个“后勤服务育人工作站”。目前,项目拥有教师团队人数73人，已开展各类授课近650次，参训学员累计约55000人次。四、感受体会及成果成效（一）感受体会开展劳动教育是贯彻党的教育方针的重要举措，也是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。通过多年实践探索，形成的经验体会主要有：1内容上“接地气”，融合第一课堂与第二课堂教学资源，以劳动实践、志愿公益、社会实践、科技创新为抓手，加强第二课堂劳动教育；3 .形式上

9、“沉浸式”，打造沉浸式劳动教育主题实践活动，促进学生内在精神、思想、观点、体验与外在行为、动作、活动高效率相互转化;4 .内涵上“重价值”，着眼于“铸魂”，立足于新时代、新经济对培养高素质劳动者的新要求，寓理于情，实现劳动体悟与价值观内化相融合。()成果成效多维协同、逐级递进，高校劳动教育三联动模式创新的研究与实践获批2023年江苏省教育教学改革重点项目，堵国成副校长被聘为江苏省高等教育学会劳动教育研究委员会副理事长；学校确定校级劳动教育示范实践项目12项，投入经费40万元；打造“江南大学劳动月主题活动”，系列活动参与班级259个、参与学生人数5100余人次，收集各类图文视频、新闻宣传133篇

10、；同时，学校劳动教育举措等多次被学习强国、省教育厅及扬子晚报等报道，教务处副处长孙子文还就学校实施方案接受江苏教育频道采访。五、下一步工作举措(一)打造劳动教育数字资源库依托学校智慧教学平台、云课堂等平台，整合校内劳动教育优质资源，如相关教材、教案、课件、案例、音视频、试题等，逐步建成多媒体、互动式、共享式的劳动教育数字资源库,为学生学习提供便于获取的资源，丰富劳动教育的形式与手段。(-)推动优质资源共建共享在建成劳动教育数字资源库的基础上,借助国家、省智慧教育平台等社会资源共享平台，进一步建设突破校园界限，面向社会的开放式资源，加强对校内优质劳动资源、案例及相关成果的宣传，扩大校内资源的社会影响；同时，加强与兄弟高校、企业社区开展共建共享，形成可示范推广的劳动教育新范式，产出更多的教育教学成果和更大的社会示范效应。