智慧教育平台试点案例：以数字教学资源共享提升教师教学能力支撑学生全面发展.docx

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1、应用推广国家智慧教育平台试点工作典型分享以数字教学资源共享提升教师教学能力、支撑学生全面发展中国矿业大学一、国家智慧教育平台应用中面临的问题党的二十大报告首次将“推进教育数字化”写入报告，是以习近平同志为核心的党中央作出的重大战略部署，赋予了教育在全面建设社会主义现代化国家中新的使命任务，明确了教育数字化未来发展的行动纲领，具有重大意义。国家智慧教育平台2.0的开通，是对这一战略的有效实践,中国矿业大学作为国家智慧教育平台应用省首批试点单位，在应用的过程中发现“两低一不齐”的问题，即教师和学生应用国家智慧教育平台的普及率低，教师应用平台授课的质量良莠不齐。（一）教师应用国家智慧教育平台授课率低

2、教育部致力于汇聚国内最好大学、最好教师建设最好课程打造了国家智慧教育平台，课程质量不言而喻，但受制于传统的“黑板+粉笔”的教学习惯、授课教师对平台课程不熟悉等因素，导致教师应用国家智慧教育平台授课的意愿不高，造成国家智慧教育平台课堂应用率低。（二）教师应用国家智慧教育平台授课质量良莠不齐国家智慧教育平台各专业授课质量较高，部分教师的授课水平无法企及，造成对平台课程领悟不透，因此无法有效地将平台课程传授给学生。另外，因各高校培养学生并无统一的教材，各授课老师接受的教材内容、知识结构也各不相同，导致其思维、知识结构与平台中的课程不同，其传道能力亦受到影响。（三）学生应用国家智慧教育平台学习率低在日

3、常教学中，不仅教师应用国家智慧教育平台的普及率低，学生主动应用国家智慧教育平台学习的普及率也很低，除了有授课教师应用国家智慧教育平台普及率低的因素外，还存在下列因素。学习平台过多，削减学生应用兴趣。在国家智慧教育平台2.O正式上线运行之前，各院校已经开展了数字教学资源建设，部分院校建设了自己的“智慧教育”系统，另外以学习通、雨课堂、智慧树等为代表的企业较早与各大高校合作进行数字资源建设，双方达成深度融合。教师和学生已经习惯于其他智慧教育工具的应用，对接受一款新的智慧教学工具的意愿不高。学习内容增加，毕业负担加重。为适应新时代对学生创新能力的要求,学校建立起“三融合、四贯通、多元支撑”的本科人才

4、培养模式，构建了“4+3+X”课程体系，为学生的培养设计了一整套科学的方案，学生毕业要完成大量基本课程。而部分学生为了增强就业竞争力、保研成功率，在基本课程外会参加各种大赛，因此学生要完成的任务总量在增加。对于课程，学生养成了“无学分，不学习”的观点，间接造成了学生主动应用国家智慧教育平台学习的普及率低。二、解决问题的举措发挥教改引导作用，融入教师教学评价体系。充分发挥教改项目引导作用，引导学校广大教师和教学管理人员积极探索应用国家智慧教育平台解决教育教学中面临的问题，专门设立“教育数字化”专项教学研究课题。校级教改是学校教师职位晋升考核的指标之一，通过教改专项的设立，有利地引导教师提升平台应

5、用率和应用质量。另外，将之作为学校教师教学评价依据，教学类评奖评优申报的优先条件。以示范为引领，加强基层教研活动。针对教师对国家智慧教育平台认识不足，应用质量不高的问题，定期组织思政教学、专业教学、劳育教学等方面教学名师，开展国家智慧教育平台应用示范教学，组织学校教师进行观摩学习，将应用国家智慧教育平台教学纳入基层教学组织教研内容,各学院根据实际情况，定期组织基层教学组开展相关教研活动，加强国家智慧教育平台应用能力培养。集中培训为主，个性化培训为辅助。定期开展国家智慧教育平台应用培训，培养教师、学生和家长等用户通过国家智慧教育平台进行资源检索、鉴别、选择和使用能力。发挥“以导”为主的督导制度，

6、针对教学督导专家在督导中发现的问题，制定个性化方案，通过校一院联动，持续地对教师的薄弱环节进行强化训练。整合资源，打造一体化智慧教学平台。针对智慧应用端口多的问题,以多级贯通联动的智慧教育平台体系建设为契机，打造学校线上线下一体化的智慧教育平台。以学习者为中心，以在线课程、数字资源建设为主要内容，深度融合各平台资源、数据、应用。实现线下线上教学全过程大数据的同步采集、智能分析处理，为教师教学和学生学习提供定制化、精准化服务，帮助教师改进教学方法、完善课程资源、优化课程内容，给予学生更及时和有效的教学指导；帮助学生掌握目前的学习程度、规划学习路径，进行个性化学习方案推荐，实现优质教学资源的智能获

7、取和个性化供给，提升学习质量和学习效率。实现与国家智慧教育平台数据互联互通、资源开放共享、业务协同联动。三、发挥矿大特色，打造共生共享生态目前煤炭资源分布呈现“西富东贫”的格局，而煤炭行业人才分布呈现“东多西少”的特点，西部高校在煤炭领域的人才培养起步晚、质量不高，中国矿业大学作为煤炭行业高校领头羊，紧跟国家西部大开发战略,针对西部采矿人才非常紧缺的现实，通过国家智慧教育平台，开展“慕课西行”同步课堂，转变过去单纯输送优质慕课的做法，以国家智慧教育平台为纽带，以其他智慧教育手段为辅助，打造东西部师生一体化共生共享生态系统。通过两地师生共上一堂课，不仅让两地学生接受同质课堂，提高课堂质量，而且加

8、强教师之间的交流，促进共同成长。四、建设效果国家智慧教育平台使用率显著提高。2023年7月16日，学校发布关于全面应用国家高等教育智慧教育平台开展本科课堂教学的通知（改革建设举措2023第2号（总第2号），明确将国家智慧教育平台的应用纳入教师教学评价体系，促进学校课堂教学改革，改变传统课堂，普及基于国家智慧教育平台的翻转课堂、线上+线下等新型教学方式。教师应用国家智慧教育平台质量提升。经统计，学校教师应用国家智慧教育平台的方式，由单一的课堂授课转变为创建章节、创建任务、批阅作业等全过程、全方位的使用，对于国家智慧教育平台的应用更加丰富,线上课堂、反转教学等新式教学方式进一步得到普及。学生主动应用智慧教育平台学习意愿增加。数据显示，学生通过智慧教育平台主动参与课堂学习的人数不断增加，活跃度也在增加。特别是2023年11月份，学生的活动数和谈论趋势呈反向波动，在活动数下降的情况下，讨论趋势仍然呈现高位，一定程度表明：学生主动运用平台进行自主学习的活跃度增加。