小学道德与法治课评分参考指标.docx

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1、小学道德与法治课评分参考指标评价指标指标描述赋分得分教学设计整体设计思路凸显思政课在立德树人中的关键课程作用，充分发挥课程教学的政治教育功能，把党和国家重大理论和实践创新作为教学的基本遵循，依据课程标准、青少年法治教育大纲、大中小学思政课一体化建设要求等进行教学设计，整体设计思路架构清晰，逻辑流畅。640教学背景分析把握该教学主题在本课、本单元、本册书乃至本学段及一体化背景下所处的地位，准确分析教材内容和学情，突出教学的针对性和实效性。6教学目标聚焦核心素养，紧扣课程标准，政治立场鲜明，价值导向清晰；与教学内容匹配，切合学生实际，知行要求明确，定位准确，设置合理，易操作，可达成。6教学重点难点

2、教学重点把握准确，指向学生发展和学科育人；教学难点定位清晰，指向学生难以理解的内容、认知误区、思想上的困惑等。6板书设计板书紧扣教学内容，提纲挈领，布局合理，条理清楚，书写规范，美观大方，起到组织教学的引导作用，体现创造性和教学特色。5作业设计作业内容结合教学内容和学生生活，体现对学生学业要求的一致性和差异性。创新作业方式，体现较高作业设计水平，注重设计带有团队合作、项目任务性质的作业，鼓励实践性、开放性作业。结合“双减”政策要求，作业难度适宜、数量适当。5教学设计文本与教学课件文本撰写逻辑清晰，格式规范，结构完整，语言文字表述通畅。课件与教学进程匹配，内容服务于课堂教学，运行正常，操作熟练。

3、内容必须符合国家法律法规、意识形态相关规定及要求，若出现政治性、科学性、知识性错误及抄袭等情况，实行一票否决。6教学过程教学环节教学环节具有逻辑性、完整性，过程清晰流畅，衔接与过渡自然，重难点环节突出，能根据课堂教学现状作出灵活有效调整。课堂容量适当，时间分配合理，节奏把控有度，不严重超时或超前结课。1040教学方法贯彻坚持“八个相统一”要求，以统编教材为蓝本，将党和国家重大实践和理论创新成果引入课堂，密切联系社会生活和学生生活实际，发挥教师主导作用，尊重学生主体地位。以活动为教学载体，积极开展案例式、议题式、体验式、项目式等教学，运用多种方式方法，丰富实践体验，激发学生学习主动性，引导学生自

4、主、合作和探究学习；优化整合教学资源，充分运用新媒体新技术，因地制宜、因时制宜、因材施教。10教学提问与课堂评价问题设置科学、适宜、巧妙，提问有技巧、针对性、启发性，课堂提问的作用发挥较好，侧重培养学生分析问题、解决问题能力，促进课堂教学效率的提升。充分发挥课堂评价功能，坚持面向全体，坚持素养导向，坚持知行合一，注重全面观察学生在学习过程中的目标达成情况。评价反馈注重即时性、生成性和针对性，以激励为主，给予学生必要的指导，避免片面、随意、负面、无效的评价。10教师基本素养教态亲切自然，仪表良好，举止得体，情感真实；教师语言精炼流畅，严谨准确，风格适宜；课堂应变和调控能力强，反馈和评价及时恰当；

5、能合理高效熟练运用现代化信息技术；有较强课程资源意识，积极利用各种课程资源；具有较好的政治理论素养基础，在某方面有较为突出的教学特长；体现较好的教学研究能力和团队合作意识。10教学效果目标达成度基于课程标准，引导学生提升核心素养，教学目标达成度高；课堂凸显思想性、理论性和亲和力、针对性，学生参与度高，不同的学生在学习活动中获得良好体验、提高和发展；课堂互动有效，气氛活跃有序，有现实关怀和人文温度；教学确保规范性、科学性、权威性。1020特色与创新教学体现教育教学改革的先进理念，与时俱进；体现不同层级、不同范围的区域教学研究成果；反映对教学中产生的问题重视并进行深入研究，有可供借鉴之处，值得教学实践推广。10合计得分100