学校“双减”工作提升育人质量经验总结.docx
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1、学校“双减”工作提升育人质量经验总结(范文)推进“双减”工作提升育人质量如何让全社会关切的“双减”工作真正落地?如何让学生的学习在“减负”中“增 效”?如何满足家长对学校的殷殷期盼和现实需求?我们XX实验学校坚守教育本质和育人初心,遵循教育教学规律和青少年成长规律,落实立德树人根本任务,结合自身办学特点,从优化管理的精准性、内容探究的深入性、限时指导的有效性、个体面批的针对性等方面做了系统的尝试和实践。我们在不断探索教育高质量发展路径的过程中,坚决将“双减”政策措施落实到位。一推进有力,突出“减”字围绕“双减”工作目标,我校统筹安排、精准实施。工作重点指向学校教育教学质量和管理服务水平的提升,
2、做到“以增促减”。1增强学习意识,认识到位2021年暑期,“双减”政策一出台,校长室就组织全体行政人员深入学习关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见关于加强义务教育学校作业管理的通知等文件精神。按照文件精神,学校先后出台了区XX实验学校作业管理制度区XX实验学校课后服务方案XX实验学校“作业限时”实施方案等相关规章制度,从内容、形式、效果等方面,精心策划、分解落实。开学初,组织全体 教师进行相关文件和规章制度的学习,明确要求,认识到位,以确保一开学就能基本做到作业布置控时控量、质量提升有法有度。增强管理效能,效果到位 注重“集体备课”实效创新集体备课制度,由传统的一周一备模
3、式切换成“一日一研”模式,由传统的听课、评课研讨深化为“自备+研改”的每日教研活动,以“作业设计”为教研重点,形成常态化研讨氛围。将“作业”集备落到实处,提升教师专业化水平,做到资源共享。充分发挥学科教研组长、备课组长的作用,将集体智慧与个人能力有机结合起来。研备流程清晰科学:“个人准备一一集体探讨一一个人完善(求同存异)课堂 实施一一课后反思。”研备内容全面明确:研究、讨论课型特点、实施策略、教学方法、学法指导、练习设计、课件设计、教学设计、课后作业、学科试题特点等,不断完善课堂教学设计。根据课堂反馈,进行“一日一思”,对课堂教学的导学案等进行进一步修改完善。研备管理严格规范:成立领导小组,
4、固定教研场所,保证教研时间,加强检查考核,行政蹲点各年级组织和督促,教务处负责检查落实情况,各项记录表即时整理反馈 并跟进检视反思调整情况。加强“作业专项”管理 为切实提高教学质量,探索“减负增效”之路,特别制订了XX实验学校作业管理实 施方案。学校抓住作业的“编写设计、统筹布置、作业批改、及时反馈、效果监管,等环节,坚持基础性和科学性并重的原则,做到精选精练、精批精讲,要求教师减少重复、机械操练、东拼西凑等作业练习,精准出题;减少学生盲目、重复、无效的劳动,努力培养学生灵活、深刻的思维品质。力求让绝大部分学生能及时掌握所学知识,在确保基础的前提下,注重布置迁移运用的作业和“探究创新”题,鼓励
5、教师结合实际布置学生自我体验的实践性作业,提高学生运用知识解决实际问题的能力。作业分层:组内统整,团队引领促高效。作业限时:公示常态,校网更新促规范。作业批改:四个必须,严格要求促质量。作业整理:快速有序,习惯养成促自律。学校通过整体设计,精细管理,积极践行新的作业设计理念,形成协调各科作业量,科学控制学生作业总量的机制。同时强化各行政科室的联动作用,不断升格管理水平,有力推动“双减”工作在我校落地落实。二课堂发力,锚定“优”字实施“双减”要求学校教育教学工作“减负增效”,而课堂是提升教学质量的主阵地。只有让学生在课堂内学好、学足,使教学质量提升走上快车道,才能缓解家长的焦虑情绪,“双减”才能
6、真正落地。1打造“学的课堂”模式 开展指向核心素养的课堂教学研究活动,以人为本,以人的发展为本,以学为中心,重视差异,尊重个性,建设“学的课堂”,提升教学效率。通过实践探索,我校“学的课 堂”已基本形成“情境引学一互动研学一展示评学一反思悟学一课中测学一课后拓学”的创新教学范式。课堂中,充分发挥学生的学习积极性和主动性,自主、合作、探究的教学 方式已成为主流。教师为学而教,相机引导,帮助引领。2.构筑“大课程”体系 我校牢牢树立大课程观,摒弃“小学科”的观念,重视每一门学科。例如初中部的音乐、体育、美术学科严格制定考评制度,在提高素养的同时,精准对接中考。再如劳技学科趣味盎然,孩子们学着做水果
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