《我与地坛》学案粤教版必修一.docx

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1、?我与地坛？学案粤教版必修一【学习目标】整体感知，把握文章内容，分析作者情感轨迹。体会景物描写的情味，学习作者语言表达技巧。体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。【自读提示】思考以下问题，整体把握文章。作者截瘫后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？母亲的行为，写了那些？母亲的心理活动，作者何以知之？【检查预习】给加点字注音：剥蚀（）柏树（）恍惚1）隽永（）猝然（）坍圮（）恪守1）隽秀）给加点字注音，并释词：熨帖：意蕴：宿命：恪守：亘古不变：窸窸窣窣：【关于作者】史铁生，北京市人，“文化大革命初期响应号召由北京

2、赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后回北京潜心于文学创作，现为专业作家。作品以关切人生的独特主题和风格引人注目。主要作品有？我的遥远的清平湾?插队的故事?夏日的玫瑰?合欢树？等。【研读课文】速读全文，课文两局部的记叙对象有什么不同？【一)、第一局部()1、“我与地坛的关系如何？是地坛的什么特征最先打动了“我？地坛与作者有什么相似点？它又有什么特点？概括作者悟出的生死问题的真谛。荒芜的园中的景物对作者了悟人生真谛有什么作用？“死的问题解决后，作者为何还“常常要到那园子里去？6、作者对地坛的感情是怎样的？为什么？(二)、第二局部()1、本局部主要突现的是一个什么样的形象？2、第三自然段的“设想有何好处？3、课文最后一句：“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方都有过母亲的脚印。有何深意？此处的“车辙”脚印又可做何解？