《小苗与大树的对话》教材简说.docx

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1、?小苗与大树的对话?教材简说【课文简说】本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。选编这篇课文的主要意图：一是把握访谈的主要内容，

2、进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；二是继续开展关于阅读的综合性学习活动，为口语交际、习作打好根底，逐步培养学生阅读的习惯。【词句解析】1、对句子的理解：我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。“闲书指的是?彭公案?济公传？等课外书，“正课指的是课内要学习的课程。“闲书与“正课的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。三贯穿，这才是21世纪的青年。“贯穿，即全部透彻地理解和领悟，到达精通。“三贯穿那么

3、是指清华大学提出的“中西贯穿“古今贯穿和季老提出的“文理贯穿。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速开展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪开展的需要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。“起码即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”最起码提出了量化的要求。这与我们？语文课程标准（试用）？提出的古诗文背诵不谋而合。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯穿的一个注解与落实。2、对词语的理解：绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、对抗封建统治者的人们。文中指?水浒传？里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。一百单八将：单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。偏科：指单独着重某一科，不能全面开展。注：用文字解释字句。文中指对？古文观止？中难以理解的词句加上注释。