《夏夜多美》教学案例与反思.docx

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1、?夏夜多美?教学案例与反思?【教学设想】1、创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人。2、以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人。3、增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。【目标预设】1、创设情境，激发学生学习的兴趣。2、有感情地朗读课文，在对语言文字的细细品读中感悟夏夜的景美，动物间的情更美。【课堂实录】一、导入，营造美的竟境当春姑娘的脚步悄悄走远时，夏天到了。夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，大树也睡了感情诵读阅读材料？夏夜？，营造美的竟境。?夏夜？，喜欢吗？喜欢就送给你们了。美美地读吧！你觉得哪儿最美?是啊，夏夜的景真是太美了。可你知道吗，还

2、有比夏夜的景更美的东西呢？它就藏在我们的课文里，读?夏夜多美？。看看谁能从这篇课文里发现美。请大家认真地读课文。发现美的地方，你多读几遍，用心地体会一下，它美在哪儿。在美丽的小夜曲中，一首意境优美的散文诗？夏夜？，让学生恍如置身荷塘，置身美丽的夏夜，与小动物们亲切对话，课堂变成了美丽的荷塘：鲜艳的荷花，碧绿的荷叶，青青的水草，美丽幽静。二、品读，感悟美的情感1、师：你觉得哪儿最美？读出来大家听听。让学生体验语言美、心灵美。生：我觉得“小蚂蚁到家了。很美。师：读一读。生：小蚂蚁到家了。偎）师：你为什么觉得这句话很美？生（迟疑）：因为小蚂蚁先是掉进了池塘，后来他到家了，所以心里很快乐。师：啊，小蚂

3、蚁心里快乐，所以你也觉得快乐，觉得很美，对吗？生：我觉得这儿很美“蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前。师：为什么你觉得这儿很美？生：因为假山是青青的，草坪绿绿的，风景很美。生：我觉得这儿很美：“啊，多美的夏夜啊！师：你读得真棒，读出了美。是啊，多美的夏夜呀！哪儿最美?为什么你会认为这儿美?教师没有做太多的讲解，只让学生在反复地朗读中细细地感受与体会。2、创设情境，指导表演：师：在一个美丽的夏夜，上演了一个美丽的故事：一只小蚂蚁掉进了池塘里。“呜呜师：你学得真像。来，请你扮演这只伤心的小蚂蚁吧！到池塘里来。（生蹲在地上，“呜呜地哭。）师：故事怎样开展了？生：睡莲被吵醒了。

4、师：请你来扮演这朵睡莲吧！（请刚刚发言的女生走到池塘中间，作出睡觉的姿势。）情境表演：小蚂蚁：呜呜睡莲：（睁开眼睛）小蚂蚁，你怎么了？小蚂蚁：我掉进池塘，上不了岸了。师提示：睡莲弯弯腰。睡莲：快上来吧！小蚂蚁：谢谢您，睡莲姑姑。睡莲：今晚就在这儿住下吧，你瞧，夏夜多美呀！小蚂蚁：（摇摇头）我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。师：你们演得真像。是啊，爸爸妈妈见不到小蚂蚁回家，该多着急啊！这时生：（齐声）蜻蜓!蜻蜓！师：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。谁来演呢？（指名扮演）小蜻蜓：睡莲姑姑，有什么事吗？睡莲：小蚂蚁想回家，可我没方法送他。蜻蜓：让我来送他吧！睡莲：天这么黑，你能行吗？师：是啊，天太黑了，见

5、不到路怎么回家？生：有萤火虫啊！我来当萤火虫！（指名扮演）萤火虫：（飞来）我来给你们照亮。师生齐声配词：“小蚂蚁坐上飞机（略）小蚂蚁到家了。学生争先恐后地表演，语文课堂成了表演的舞台，学习到了这儿到达了一个高潮。充分调动了学生的参与热情。师：“星星看见了，快乐地眨着眼。他们为什么这么快乐？生：因为他们的思想很好。睡莲的思想好，蜻蜓、萤火虫的思想也好。他们帮小蚂蚁回家了。师：你们快乐吗？眨眼试试。你猜，星星会说些什么？他们的心里，都是那样的开心、快乐！原来，有人帮助自己，会很开心，很快乐；帮助别人，也会很开心，很快乐。这一环节的设计，对学生的情感、态度、价值观培养与引导或许会收到润物细无声的效果

6、。让我们带着开心与快乐，一起来读读这些美丽的句子吧。3、读了第一篇描写夏夜景色文章，我们要说：夏夜多美!读了这个美丽感人的故事，我们更要说：夏夜多美！“读贯穿课堂的始终。但每次的“读，要求不同，目的不同，层次也不同。初读，寻找美；品读，感悟情，朗读，欣赏美。学生在读中理解，读中感悟，读中积累。三、写字指导这节课，我带你们欣赏了如此美的夏夜。接下来，你们能否也带我欣赏一下你们创造的美呢？展示台1、写两个美丽的字一一“他“她。（观察一发现一书写一展示）2、把你心中美丽的夏夜画下来，旁边写上几句话。【教后反思】这篇课文有16个自然段，比较长，生字也比较多，我尝试以读为主，摒弃了过多的讲解、生硬的说教

7、，学生人人参与，课堂活泼，效果不错。一、创设情境，带学生走进美丽的夏夜在美丽的小夜曲中，一首意境优美的散文诗？夏夜？，让学生恍如置身荷塘，置身美丽的夏夜，与小动物们亲切对话，课堂变成了美丽的荷塘：鲜艳的荷花，碧绿的荷叶，青青的水草，美丽幽静。二、以读为主，知识能力同步开展40分钟之内，每个学生至少读了五遍课文。读中有议，读后有评。“读贯穿课堂的始终。但每次的“读，要求不同，目的不同，层次也不同。初读，寻找美；品读，感悟情，朗读，欣赏美。学生在读中理解，读中感悟，读中积累。课文中的故事在学生头脑中逐渐熟悉，整体感知明显，一个个热心帮助别人的美好形象在学生心灵中鲜活起来。三、情境表演，课堂气氛活泼教学中尝试了多种形式的读，并在读的过程中让学生互读互议互评，人人参与，学生感觉新鲜，没有疲倦感，最后争先恐后地表演，形成了学习高潮，语文课堂成了表演舞台，让学生的个性得到了张扬，创造力得到了发挥。四、想象说话，关注情感态度价值观课文构思新颖，语言优美，寓意深刻，选择的教学形式生动、活泼，寓教于读书中，于表演中，形象生动，无疑对学生形成高尚的情感与价值观会收到润物细无声的作用。